英语人教版八年级下册进行时态的复习

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1、初中英语语法复习教学设计---正在进行时与过去进行时态的复习儋州市思源实验学校何晓花一、本课分析本节课是一节语法复习课，内容是新目标（GoForIt）七年级下unit6正在进行时和八下unit5过去进行时的复习内容，根据这两个时态的整合教学，让学生掌握进行时态的结构be+doing及其用法，也让学生很好地区分开这两种时态，也能很好地复习be(is/am/are)与(was/were)在句子中的运用。通过这两种时态的对比，就更容易记住进行时态的结构及其用法，也就能运用到学习中来，为他们的写作及其英语学习有更大的帮助。本节课立足于学生在七年级和八年级学习基础上，进行复习和梳理, 查漏补缺。 帮

2、助学生把该项知识点应用到与之相符的实际活动中， 巩固和提高时态的学习和实际运用。二、设计思路本节课我的教学思路分为四部分，一部分是体验，首先是感知语法现象，了解语法概念。在这个环节，我则通过一篇正在进行时态的文章让学生一起齐读，通过语感来记住句子结构。第二部分是归纳即观察语言现象，寻找语言规律。学生通过仔细观察相关的大量语法现象来归纳其中的规则。第三部分是控制运用即演绎规则，验证规则。学生掌握了规则的用法，再通过控制性的练习来验证和运用规则。第四部分是自由运用即在尽可能真实的语境中运用规则。自由活动是语言的产出活动，注意力完全集中在要表达的内容上面。三、教学目标1、知识目标：正在进行时与过

3、去进行时态的复习。 2、能力目标：学生能运用这两种时态来谈论正在进行或发生的动作和过去某一时刻或某一段时间正在进行或发生的动作。 3、情感目标：结合课堂教学内容关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。培养学生自信开口、积极思维的习惯。同时根据课堂 的设计养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。 四、教学重、难点重点：正在进行时和过去进行时态的基本结构、用法，以及在具体情景交际中的运用。难点：正在进行时和过去进行时的实际运用五、课前准备：多媒体课件、视频材料、学案六、教学方法：任务型教学法、情景交际法、自主学习合作探究学习相

4、结合七、教学过程Step1.感知Askstudentstoreadthesetwopassagesandthenfindoutwhattensestheyare.（设计意图：学生通过阅读短文来感知和体验这种语法现象。让学生在语境中体验正在进行时的功能意义：正在进行或发生的动作）Step2.归纳（小组合作探究）让学生归纳出这两种时态的意义和结构，并把它们完整地写在学上。1、现在进行时的结构：be(is/am/are)+doing肯定句式:主+___________________+其它。否定句式:主+am/is/are+___+doing+其它疑问句式：主+_____________+其它？

5、特殊疑问句式：What++主语+doing+其它？2、过去进行时的结构：be(was/were)+doing肯定句式:主+___________________+其它。否定句式:主+was/were+___+doing+其它。疑问句式：主+_____________+其它？特殊疑问句式：What++_主语__+doing+其它？3、常用时间状语：1）、现在进行时：2）、过去进行时：4、现在分词的变化规则1）、一般在动词原形末尾加-ing。如：wash-washingwatch-watching2）、以不发音的e结尾的动词，先去掉e，再加-ing。如：have-havingtake-taki

6、ng3）、以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应先双写这个字母，再加-ing.如：shop-shoppingget-getting4）、以ie结尾的动词，把ie改为y再加-ing.如：lie—lytie-tyingdie-dying(设计意图：学生通过仔细观察相关的大量语法现象来归纳其中的规则，让学生自己动手，变被动为主动，经过各自的思考和小组的合作探究所得出的结论是他们学习的成果，印象更深刻，也能真正理解掌握其用法。)Step3.控制运用（小组合作讨论）1、Askstudentstomakesentences.1)、格林先生现在正在写一个故事。2）、看！他们正在吃早饭。3）

7、、昨天的这个时候我们正在学习。4）、上个周日的十点，我正在看书。2、Askstudentstomaketheirconversations.A:Whatareyoudoingnow?B:Iamreadingabook.A:Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?B:Iwasridingabike.(设计意图:学生通过前面的归纳来完成老师所给的练习,独立完成后在小组里合作探讨得出结论并在小组