【政治】21《探究世界的本质》教案（新人教必修四）

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1、第二单元探究世界与追求真理一、本单兀的地位全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人牛:，如何树立科学的世界观、人牛观和价值观。那么，怎样才能正确地看待宇宙和人生，怎样才能树立科学的世界观、人生观和价值观呢？木单元的核心问题是如何正确看待我们周I韦I的世界。木单元对这一问题的解决丄要是从物质与意识的关系人手，通过引领学住正确认识外部世界，正确处理物质与意识、实践与认识的关系，在实践中探索和发展真理来实现的。物质与意识的关系、实践与认识的关系、在实践中探索和发展真理，这三方面内容构成了本单元最基本的知识目标。从能力目标来说，培养学牛自觉运卅马克思主义的科学物质观分析宇宙间的一切事物及现象

2、的能力，使学生初步具有正确认识世界的木质、白觉地按照客观规律办事的能力；培养学生正确认识意识现象的能力，使学生对人类认识和改造世界的能力冇一个正确的佔计；培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力，具有正确区分和判断真理与谬误的能力，止确地对待真理和谬谋，坚持真理反对谬误。从情感、态度和价值观目标來说，树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，反对上帝或神灵创世说，坚定辩证唯物主义的立场；正确认识客观规律性和主观能动性的辩证关系，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的白觉性；牢固树立实践是马克思主义哲学重要的和基本的观点的思想，牢固树

3、立热爱真理、追求真理、坚定真理的信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。总之，木单元探讨世界的木质，告诉我们应当如何看待和理解我们周I韦I的世界。这一内容是任何哲学都无法回避、都必须回答的问题，对这些内容的认识和回答决定着各种哲学的棊本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。因此，本单元在整本教材中具有重耍的地位。二、本单元的内容结构木单元的核心问题是如何看待我们周I羽的世界。我们周用的卅界是同人的认识和实践活动紧密联系在一•起的，因此，正确看待和把握周围的世界，实际包含了两方面的内容：一是物质和意识的关系，二是

4、实践和认识的关系。围绕上述问题，木单元设置了三课、一个综合探究。第四课和第五课主要讲物质和意识的关系，第六课主要讲实践和认识的关系，综合探究主要讲党的思想路线。基本结构是:物质（第四课—意识（第五课一实践（第六课）——求真务实、与吋俱•进（综合探究）。76第四课探究世界的本质一、本课设计意图（一）教育教学目标1.知识目标（1）识记。物质定义。O运动的含义。O相对静止的含义。O规律的含义。（2）理解O自然界和人类社会的物质性。O物质和运动的辩证关系。O运动和静止的辩证关系。(3)运用O运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。O运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的

5、第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。O列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动M和对静止的统一。O世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性,规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。1.能力目标(1)培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。(2)锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够口觉地按照客观规律办事的能力。3•情

6、感、态度和价值观目标(1)从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过木课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。77(2)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作屮增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。(二)课程标准的基本要求内容冃标：辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，

7、阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义。提示和建议：例如，有神论与无神论的争辩，尊重规律或违背规律的事例，从小得出物质世界和客观规律都是客观存在的结论。从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动來解释世界，认识社会发展规律。探讨客观世界，要有实事求是的态度。二、教学内容分析(一)教学提纲框题一：世界的物质性1.自然界的物质性(1)自然界中的一切事物都是统一的物质世界的组成部分。(2)物质的定义。2.人类社会的物质性(1)人类社会是物质世界长期发展的产物：劳动创造了