浅谈记忆缺陷特殊儿童增进记忆之教学策略

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1、淺談記憶缺陷特殊兒童增進記憶之教學策略陳淑樺國立台中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士生壹、前言英國著名哲學家培根說過：『一切知識，不過是記憶。』記憶是每個人非常重要的能力，也是所有學習的基礎，人類的智慧能不斷發展，社會能不斷進步，都是因為依靠了大腦中記憶的功能。倘若每個人若喪失了此能力，相信每個人的生活與這社會將是非常混亂不堪（周明星，2003）。一般而言，記憶可分為三階段•獲得-儲存-＞提取，第一階段，通過恢覺器官，將所得訊息保留腦中為『獲得』。第二階段，將保留的信息加以記憶保存，稱為°儲存』。第三階段，

2、當需要時能將所需的信息提取出來，成為『提取』（張春興，1994；葉重新，2005）。記憶的種類，依訊息處理論可分作為以下三種（張春興，1994；葉重新，2005）:一、阪覺記憶：個體透過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等戚官來接受外在刺激，所引發的短暫記憶。個體這此階段需有注意這動作，才可保存記憶，進入下階段，否則過目即忘，就如：視而不見，聽而不聞。二、短期記憶：戚覺記憶中能引起注意，進而保存二十秒以下，為所謂短期記憶。短期記憶若要進入長期記憶需透過兩種方式，傳統複誦和精緻複誦。傳統複誦方式簡單，但不斷地背，缺乏效

3、率且易遺忘。精緻複誦需花時間將學習材料加以組織、統整並聯結，但策略一旦啟用，記憶較為深刻，不易遺忘。而以下所介紹的記憶策略則都屬於精緻複誦。三、長期記憶：長期記憶是指記憶中能夠長期保存不忘的訊息。長期記憶儲存著下列幾種記憶：（一）程序性記憶：主要是透過實際操作而學得的行動性記憶，例如學開車。（二）陳述性記憶：是指事實性或自己生活經驗的記憶。例如：學校所學習的學科知識。（三）策略性記憶：學習如何利用策略對自己學習狀況進行自我監控，即所謂的後設認知知識。貳、增進記憶的策略：記憶猶如一個大的圖書館，如果這圖書館書庫從

4、未買進入這本書，當你需要這本書時，你怎能從圖書館中借岀呢？而這本書放入圖書館中並未分門別類而歸檔、有次序地排放好，當你需要時可能需要從圖書館中幾千幾萬本中一一找尋，要花費許多時間與功夫，才可以找出來，有時又並不一定可以順利找出（葉重新，2005）。因此，我們除了須將訊息有效地作儲存的工作外，還需有系統、有次序地分類歸類儲存，並能有效的提取岀來。下面便要介紹幾種可以使你將訊息有效率儲存與提取的好方法：一、集中注意力的策略：由訊息處理論中，圍繞在我們四周的訊息在我們邊緣器官登入後，形成了戚覺的訊息，這些訊息如果沒去

5、注意，那麼這些訊息將快速從我們的恢覺系統消失，好像從未出現一樣。可知注意是任何學習與記憶的第一關卡，沒有注意就沒有辨識、學習與記憶（鄭昭明，1993）。所謂的注意，便是對刺激做預期的選擇，史重要的刺激透過磁官的輸入，加以知覺，同時將無關的刺激加以抑制，這種刺激的選擇的歷程稱為注意（王克先，1987：328）。增進學習的效率的首要條件是在集中注意力。善於集中注意力的人，就如打開智慧的大門，讓知識源源不斷地流入自己腦中。專心致志，集中注意力，將所需要的資料看（或聽）得清清楚楚，是記憶的基本條件之一（周明星，2003

6、；默爾思，2004）。而學習者首重學習氣氛和習惯的培養，所以以下有幾點可以提高注意力的方法：（一）安靜、愉悅的環境。毛爾根曾做一個試驗，受試者在打字時，忽然鈴聲四起，受試者戚到煩躁不安，精力消耗大，脈搏增高，肌肉緊張，時間久會妨礙身心健康（王克先，1987）。人往往無法一心二用，因此，安靜而單純的環境有助於提高注意力，使學習與記憶更有效率。單純、安靜的環境有助於使人的心靈產生安寧、平靜的懂覺，在此環境中，一般人學習會較於喧鬧而複雜的環境容易專注，學習效率也會提高。同時，愉快的經驗易使人印象特別深刻。Matlin

7、及Underhill（1979）對人類回憶之研究中指出，以回憶的總量來說，大多數人檢索的愉悅回憶多於不愉快的回憶（Sternberg，2003；弓

8、自王佩玲等，2003）。學生常常在上國語課時，對於老師所說的故事或笑話，記憶非常深刻，但對於老師剛剛所講解深奧古文的解釋卻忘得一乾二淨。令人愉快的事悄將會讓人印象深刻並更易記住，所以營造快樂的學習環境與氣氛也是提高注意力的方法之一。（二）目標精確、單純化。Mowbray（1953）曾要求受試者用兩耳分別去注意聽兩個故事，方法為一個耳朵在注意聽一個故事的同時，另一個耳

9、朵也在聽另一個故事。受試者聽完故事後，接受一個理解測驗。但不管受試者如何努力分配注意力給兩耳的訊息，仍無法同時的注意到兩耳的訊息，這結果表示人類的注意力廣度是有限制的，在極短暫的時間內，我們無法注意到許多樣的事悄，同時處理兩種以上的作業（鄭昭明，1993）。美國心理學家米勒的研究指出，一般人的記憶廣度為7±2個訊息（葉重新，2005）。記憶廣度有限，且訊息儲存於記憶系統會由於記憶痕跡的