浅谈小故事在英语教学中的应用

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1、番禺区教育学会第25届年会论文:论文题目：让故事教学走进灵动的课堂论文作者：梁雪贞所属分会：小学英语作者单位：番禺区大石中心小学联系电话:13928862680写作时间：2012年7月论文题目：让故事教学走进灵动的课堂内容提要：故事教学在小学英语教学屮有着非常重要的作用。但不少老师常为如何上好英语故事课、提高学生的语言运用能力而感到困惑。木文探讨了如何选择故事、实施故事教学的方法和过程、如何在实际教学中进行故事教学、以及在进行故事教学时耍注意的事项等问题。关键词：故事小学英语教学应用让故事教学走进灵动的课堂在电脑，投影幻灯片，黑板，书和纸…Z前，讲故事是世界上第一个教学

2、工貝；在电视，广播剧Z丽，讲故事是世界上第一个娱乐项目；在传真，电话，电报，和文字之前，讲故事是世界上最好的沟通工具。从孔孟讲学到今天的学校教育，故事历来是教育的重要载体和内容。故事能深入人心，突破心理障碍，建立多元文化的理解，使讲故事者与听众同时获益。故事对于儿童来说，不仅是一种娱乐，更是一种重要的学习方式，这种学习往往是儿童自发的和主动的学习。故事教学就是以故事为载体，利用学生对故事的热爱，激发学习兴趣，培养学生的自主学习和会话能力。借助故事教学，学生不单单是学习语言知识，从故事中获得语言学习的快乐，更重要的是通过讲故事，促进语言交流的欲望，打破学习语言的心理障碍和

3、畏难情绪，建立对多元文化的初步理解，进行情感的交流。本文就小学英语教学屮故事的选择、过程方法、注意事项三方而对运用故事进行英语教学的有效性进行探讨。一、故事的选择英语小故事的选择是提高小学英语课堂教学的前提条件。无论是自己创编的故事，还是改编的故事，都要结合学生的年龄特点、心理特点以及不同的教学目的、内容，融故事情节性、趣味性、教育性为一体。1、面对不同学生选择不同的故事。不同年级的学生，他们的年龄特点不同，自制力不同，学习能力也不同。因而，在选择故事时要考虑故事是否适合学生的年龄、心理特征，引起兴趣和共鸣;学牛是否能理解故事。低年级的故事要选用图文结合、有多次重复句子

4、、注重用图画来学语言的故事,如:二年级的《TheFatmouseandtheFitMouse》；中年级的故事要选用图文给合、情景性强、能让学生预测、故事语言也相对丰富的故事。如四年级下册Module2Sports可选取《TheHareandtheTortoise》的故事。高年级的故事教学图片可根据故事情景来确定数量，有的故事是不需要图片的，故事篇幅可适当比中年级长一点，内容难度可加大。如六年级下册《WritingforAnotherHare》、《TheLionandtheMouse》。2、依据不同教学内容选择不同的故事课堂教学运用故事，不能就故事而选故事，耍选择符合教学

5、目标及教学内容需要，呈现相应语言知识特点的故事。(1)进行词汇教学吋，可把词汇串联在一起并放在简单易懂的故事屮，孩子们可根据故事的情节去理解出现的新单词和短语的意思。孩子们就会觉得单词学起来原来也那么冇意思，记不住的词汇通过故事形式巩同也起到很好的作用。同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。如教学三年级上册Unit4WashMyFace这一课时，词汇有:cleanyourteeth,washyourface,brushyourhair,cleanyourears根据所学的单词,为能更好地呈现这五个词汇，笔者创编了以下的小故事，让学生在故事环节中感受并

6、更好地掌握所学语BenandMikearetwinbrothers.Benishard-working.Mikeislazy.Ben:Tcleanmyteeth.Mike:Idon，tcleanmyteeth.Ben:No,Mike.Pleasecleanyourteeth.Mike:OK.1cleanmyteeth.Ben:Iwashmyface.Mike:Tdon'twashmyface.Ben:No,Mike.Pleasewashyourface.Mike:OK.Iwashmyface.Ben:1brushmyhair.Mike:Idon'tbrushmyhair

7、.Ben:No,Mike.Pleasebrushmyhair.Mike:OK.brushmyhair.Ben:Icleanmyears.Mike:1don'tcleanmyears.Ben:No，Mike.Pleasecleanmycars.Mike:OK.cleanmyears.Ben:That，sOK.We，recleannow.三年级学牛对英语学习充满兴趣，故事是学生喜爱的形式，教师充分利用丰富的语态，模仿Ben和Mike的不同语气和动作为学生创编一个故事，充分利用使他们更好掌握故事中情节的语言点，既愉悦学生身心，又学习相关的语言点