科学发展观指导下关于教师教育事业发展的思考

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1、科学发展观指导下关于教师教育事业发展的思考深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放,推动科学发展，促进社会和谐，是十七大主题，也是进一步推动教育改革发展的行动指南，用科学发展观来审视我国的教育,就是运用全面、协调、可持续的发展观、价值观去探讨教育运行中存在的种种问题。教育大计，教师为本。教师是教育事业发展的第一战略资源，任何时期，教育事业的发展，教师都具有不可替代的作用。在新的历史时期，以科学发展观指导教师教育和教师队伍建设，是推动教育事业科学发展的紧迫要求，是教师工作战线的首要任务。一、以科学发展观为指导，

2、把教师队伍建设摆在更加突出的优先发展地位。首先，经济要发展，社会要进步，教育必须先行；教育要改革、要发展，教师队伍建设必须先行。教育事业要发展，尤其是要取得高质量的发展，必须培养教育事业发展的核心要素——人力资本，这之中，最重要的方面就是加强教师教育，提高教师队伍素质。其次，教师队伍建设在整个教育事业格局中处于优先发展的战略地位，是由其处于教育发展的基础性地位决定的，是由其引领教育改革发展的先导性作用决定的。然而，当前教师教育优先发展战略地位并没有得到真正落实，教师队伍建设事业受到了前所未有的淡化、边缘化，甚至漠视。在

3、一定意义上说,教师的质量就是教育的质量，教师的质量又取决于教师教育的质量。因此，在建设社会主义和谐社会和创新型国家的历史进程中，必须以科学发展观为指导，把教师教育摆在优先发展的战略地位。二、以科学发展观为指导，把教师教育质量的提高作为教师队伍建设的第一要务。教育事业具有公益性，教师队伍建设由于其在教育事业中的特殊定位，决定其相对于其他各类教育更加具有公益性，且教师队伍建设效益的发挥相对其他各类教育更加具有长期性。如果忽略了教师教育质量，片面强调直接在某一类、某一级教育中不恰当地投入过量的教育资源，以求尽快“出成绩、出政

4、绩”，这与某些地区发展过程中片面强调“GDP增长了多少,路修得有多宽，广场建得有多大”如出一辙。这是与科学发展观的内涵和实质背道而驰的，必将受到教育客观规律的惩罚。科学发展观是我们党长期发展实践的经验总结和理论升华，是我国社会主义各项事业健康发展的重要指导思想，科学发展观的核心思想和实质就是以人为本。坚持以人为本的发展观，要求教师教育要把提高质量放在首位，不断提高师资的培养质量，以满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，为办好让人民群众满意的教育服务。三、以科学发展观为指导，构建一体化的教师教育体系。教师教育“一体化”

5、就观念而言，是树立一体化的教师教育观念，把教师教育看成是由职前培养和在职培养两个阶段所构成的统一整体；就过程而言，是形成一体化的教师教育过程,把教师教育的职前培训和在职培养两个阶段统一起来，既重视职前培养，又加强在职培训；就机构而言，即变职前培训与在职培训分别由两个独立的、在业务上没有联系的、甚至是相互隔绝的教育机构来承担，为由一个教育机构统一承担职前培养和在职培训两项任务，建立一体化的教师教育机构。我们应坚持科学的发展观，依据现实，科学构建一体化的教师教育体系。一是要本着统筹规划、宏观指导的原则，因地制宜地实现教师教

6、育的教育机构的合理整合。二要对课程资源、培养方式等进行改革，以适用现代社会对人才的要求。三是要提高教师教育的层次与水平。四要改变教师职前与职后教育相互隔离的状态。五是推行教师专业化，促进教师教育向纵深发展。四、以科学发展观为指导，在教师教育中坚持“以人为本”。以人为本的发展观要求尊重人、理解人、关心人，要把不断满足人民群众的全面发展需求、促进人的全面发展，作为发展的根本出发点和落脚点。百计大计，教育为本；教育大计，教师为本。在教师教育中，要尊重教师、理解教师、关心教师，要尽可能满足教师个体和群体全面发展的需求。在教师教

7、育中，坚持“以人为本”，还要引导教师树立自主发展的意识，强化自主发展的能动性。为了保证教师发展的脚步跟得上社会发展的步伐，在教师教育中，充分强调尊重教师的同时，也要加强教师自主发展的能动性。为了达到这个目标,我们应该引导教师在树立终身教育观念的大目标下，从开始当教师起就制订了一个自我发展的目标计划，使教师能从从教开始就有意识的向既定目标奋进。