（精品教育）相见欢

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1、《相见欢》学案课堂目标：1、结合背景，把握本词感情。2、通过诗歌意象和意境把握诗歌感情一：关于李煜以“日以煜之昼，月以煜之夜”之意改名为李煜祖籍徐州。他是南唐最后一位君主，南唐中主李璟的第六子，其兄长李弘冀在位期间“为人猜忌严刻”，李煜惧怕李弘冀猜忌，不敢参与政事。他曾给自己取号“钟隐”、“钟峰隐者”、“莲峰居士”，表明自己的志趣在于秀丽的山水之间，同时也表明自己无意与兄长争位。李弘冀19岁时暴卒，而后，李璟封李煜为吴王、尚书令、知政事，令其住在东宫。公元961年，李璟迁都南昌，立李煜为太子监国，令其留在金陵。李璟死后，25岁时李煜在金陵登基即位。李煜“性骄侈，好声色，又喜浮图，为

2、高谈，不恤政事”。973年，宋太祖令李煜去开封，他托病不去，宋太祖遂派曹彬领军队去攻打南唐。公元975年十二月，曹彬攻克金陵。至此，南唐灭亡。他是千古词帝。政治上毫无建树的李煜却成了中国历史上首屈一指的词人，他的作品内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《相见欢》(又名《乌夜啼》）、《望江南》、《子夜歌》、《破阵子》等，皆成于此时。此时期的词作大多哀婉凄凉，主要抒发了自己凭栏远望、梦里重归的情感，表达了对往事的无限

3、眷恋。有人说：李煜不是个好皇帝，但是个好的词人，他被称为“千古词帝”，其词主要收集在《南唐二主词》中。二、学习《相见欢》相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。（注①寂寞梧桐深院锁清秋：这栽着梧桐树的庭院十分寂静，为一片清秋的气氛所笼罩。②锁：锁住，笼罩）合作探究学习：（一）、这首词的词眼是什么？（品析句子）（二）、思考作者的情绪为何而来，通过了解背景谈谈自己的见解？这首词应属于李煜的什么时期之作？（三）、为了表达这种情感，词人在词中选择了哪些意象？这些意象构造出的意境有着怎样的特点？你能说出词人用到了哪些表达技巧吗？提示：意

4、象------客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。意境-------指抒情作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、韵味无穷的诗意空间。词名悟情感读内容（找意象）品画面（谈意境）析技巧《相见欢》三、课堂演练：请找出下面两首诗歌中的意象，并分析意境的特点，把握作者的感情。绝句（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（注：这首诗歌是作者经过奔波流离之后，暂时定居在成都杜甫草堂时所作①迟日：春天日渐长，所以说是迟日。②泥融：这里指的是泥土滋润、湿润。）题目悟情感读内容（找意象）品画面（谈意境）析技巧《绝句（其一）》四、总结本节课的收获：五、作业布置：一个亡国

5、之君，因为有着特殊的经历，他选择了适当的意象，营造了一种凄凉冷清的意境，传达了自己繁而杂的愁苦情绪。请你选择所给提示中的任何一种意境作为开头，选择合适的意象进行刻画，从而传达你心中的某种情感。提示意境：1、春天里百花争艳2、夏夜里蛙声一片（或蝉声一片）3、秋日里落叶飘零4、冬日里雪花飞舞