浅谈电教媒体在语文教学中的运用1（教师论文)

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1、浅谈电教媒体在语文教学中的运用学科：语文作者：聂清燕单位：黄沙铁团小学、摘要：电化教育作为一种现代化的教育手段，以其直观形象、动态情等特点，生动而充分地展现了课文的艺术形象美、思想意境美、语言结构美等，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。正文：作为一名新时代的农村小学语文教师，我时常在想如何才能打破了旧有的"粉笔加黑板”模式，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。通过学习与实践，我越发

2、觉得电化教育作为一种现代化的教育手段，冲破了传统教育教学的“教师中心论”,“教材中心论”和“课堂中心论”，它新颖生动，感染力强，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。下面试就电教在小语教学中的作用谈点粗浅看法。、利用电教媒体，创设情境电教媒体，它具有趣味性的特点，它能集中学生的注意力，引起学生的

3、学习兴趣。它能使单调乏味的教学变得趣味盎然，使无声化为有声有色、有静有动，把学生带入课文描绘的情境之中。在教学中，要注意挖窟教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境。让学生在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐,把远听瀑布似浪涛、似松涛的的感觉表达出来；利用瀑布录像片的精彩画面，让学生感知近看瀑布“千丈青山衬着一道白银”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景；再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美

4、的诗文。学生仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气之中。学生既体会到了诗文的语言美，又感受到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。电教手段的运用，促进了学生、作者、文本、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。二利用电教媒体，促进直观教学。借助电教媒体教学，它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，调动学生的感官功能，整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体

5、上把握感知课文。例如：教学《莫高窟》时，教师提出“莫高窟”的全貌是怎样的？有哪些特点？即播放录音，再演示投影。引导学生依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，领悟出这工程的“宏伟”和“精巧”。这样学生如临其境，对景物有了感知。再如《江上渔者》这首诗，它描写了捕鱼的小船在大风浪中惊险的场面。文中的插图是平静的画面，由于实践经验不足，学生又极难体会到小船处于风浪中的场景。为了优化教学效果，我采用电教手段，用抽拉式的投影片，向学生演示了小船在风平浪静和风浪扑击

6、中的不同情景。通过直观比较，学生体会到了两种不同的情景，并能体会到捕鱼者的艰辛与危险，从而对诗歌表现的主题理解得很透彻。因此，语文教学中配上电教媒体，就能使抽象化为形象、直观，有助于学生更好地理解课文内容。三、利用电教媒体，突破重点难点。小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而利用电教媒体辅助教学可以变抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，用电教手段充分展示出来，加上教师恰到好处的讲解，使学生更易于理解把握，为突破课文的难点创造出良好的氛围。巧妙运用

7、电教媒体铺路搭桥，减缓学生攀缘思维高峰的坡度，是理解教材重点、难点的行之有效的方法。女卩：一位教师教《惊弓之鸟》一课，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是这位教师设计了一幅抽拉活动片，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。教学时,在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测，得出：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示，教学中的重难点顿时迎刃

8、而解，真正起到了事半功倍的效果，大大提高了课堂教学效率。四.利用电教媒体，渲染气氛，拨动爱的心弦语文教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。上课时，关上教室