浅谈高中美术设计模块的教学策略(精选)

《浅谈高中美术设计模块的教学策略(精选)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让学生远离模仿和抄袭农村高屮美术“设计”模块教学思考广东省增城市荔城中学潘锐芬【摘要】高中美术“设计”选修模块的教学，对于培养学生的思维方式、动手操作和审美能力起到很大的作用。本文就农村高中美术“设计”模块的“教”与“学”中，怎样“让学生远离模仿和抄袭”，从问题解决学习模式、创造性使用教学内容和自编设计课程这三个方面，来论述如何培养学生的创新设计意识、创意设计思维和独创设计能力。【关键词】设计意识；设计思维；设计能力；自编设计课程“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远是模仿和抄袭”。名人列夫•托尔斯泰的这句话引起我的思考：

2、我们耍为学生营造一个怎样的发展创造力的教学环境呢？我们学校坐落在城乡结合部，大部分学生来自农村，美术基础较弱。学校在高二年级开设美术“设计”选修模块，同学们对老师布置的设计作业往往采取模仿和抄袭的做法。怎样“让学生远离模仿和抄袭”呢？通过近几年的教学尝试与反思，我发现，在农村高中美术“设计”模块教学中，巧用问题解决学习模式、善丁创造性使用教学内容和大胆使用口编设计课程，能较好地培养学生的创新设计意识、创意设计思维和独创设计能力，以下是我的一些教学思考与尝试，在此与大家一起来探讨：一、巧用问题解决学习模式，培养学生的创新设计意识面对象白纸一样的同学们，农

3、村“设计”模块教学何去何从？现代教育以“全面发展学生素质”为目标，越来越重视培养学生的设计意识和实践能力。新课程中的美术课程“设计”这一模块，在其内容标准中明确指曲“帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。”"我在教学屮发现，巧用问题解决学习模式,解决“设计要怎样思考”的问题,可降低课程难度,较好地培养学生的创新设计意识。“所谓'问题化'，就是指在课堂教学过程屮，教师不仅要善于根据教材内容捉出适当的问题，以问题为中心组织课堂教学，更要引导学生学会通过课前预习、课内讨论,自己提出和解决问题［21m首先是

4、一课一问，训练学生带着疑问去学习和探究。如在《设计与生活》一课中,我引导学生关注身边的事物，提出问题：“你发现这件设计作品与生活有何关系？”引导他们关注社会与生活，养成以设计者的眼光和艺术思维的方式看待周围环境和物品的习惯，循序渐进地培养他们的设计意识。其次是利用名作欣赏，教会学生从功能的角度思考问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过一句教育名言「'所冇能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。”在教学中，多引导学生欣赏设计名作，并与生活中的设计问题相结合，经常性地进行设计学习，培养学生的设计意识和实践操作能力，尝试从功能

5、的角度思考问题、解决问题，是问题解决学习模式的有效举措Z-O最后是捉出问题假想，训练学生的逆向思维。“设计是一种冇意识的行为，不是真空中突然冒岀来的抽象观念的产物，它永远是实际生活中的具体事物的反映，只有基于这种坚实的现实生活，并以人活跃的思维为动力，才能使表现（设计）具体事物的意思成为有形化。”⑶级我认为可利用问题假想的方法，提出一个与结果截然相反的问题，引导学生从相反的角度思考设计问题，培养学生的逆向思维，进而培养学生的创新设计意识。二、善于创造性使用教学内容，培养学生的创意设计思维美国哈佛大学的罗博特•海斯教授曾预测:"15年前，企业靠价格竞争，

6、今天靠质量竞争，明天将靠设计竞争。”由此可见设计的重耍性。我们知道，设计讲的是创意，在设计的功能基础上追求创意和个性。创造性地使用教学内容，适当增加教材的深度和广度，能培养学生的创意设计思维。创造性使用教学内容，其教学宗旨是设置贴近同学们生活的内容。例如，我在教《标志与视觉识别系统》这一课吋，设计了《标志欣赏》、《班徽设计》和《校庆标志设计》等课程。在讲《产品设计》这一课时，根据学生的喜好设计了“手机设计”等课堂作业。在教《招贴设计》这一课时，适逢我校校庆，我就设计了《校庆海报设计》等课程，让学生产生创作欲望，参与到设计中。此类学生优秀设计作品较有创意

7、，可以看到学生真的在思考。人的创造意识和创造能力集中体现在设计活动中，只要对创造性有所追求，就可能多角度发展创意设计思维。当同学们穿着门己设计的班服、戴着口己设计的班徽、在自己绘制的校庆标志前进行班级风釆展示、参加校运会、参加班际合唱比赛和篮球赛时,他们感受到设计的魅力。三、大胆使用自编设计课程，培养学生的独创设计能力“新课程注重了学生可以终生使用的基础知识和技能……课堂教学从只注重学生知识结构的培养和认知图式的构建，到关注起学生的具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界，从而使教学活动的基础性、发展性和创造性达到了统一。”^我把握这一教改发展的

8、新方向，积极探索，精心设计，在设计课上大胆使用自编特色课程，提升学生索质，培养学生的独创性设计