浅谈高中学生英语写作能力的培养

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1、浅谈高中学生英语写作能力的培养英语写作能力是高屮学生必须具备的重要能力之一。《英语课程标准》对写作的评价标准如下：对学生的作文主要从内容耍点、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。在高考中，英语写作所占的比重很大，足以说明写作的重要。因此，组织和指导学生在英语写作上下工夫，全面提高他们的写作水平就成为高中英语教学中的重要内容之一。笔者认为应从以下几个方面进行。一、扩大学生的词汇量在英语写作中，词汇的作用至关重要。词汇量的多少决定着英语作文的书写程度。如果学生没有足够的词汇量，即使他们的口语水平

2、再高，也不能将其思想充分、流利地用单词表达出来。冇研究表明，学生英语水平的高低与其词汇量的多少是正比状态。也就是说，学生只有拥有充足的词汇量，才能够为写作提供“可理解的输入”。为加强学生词汇量，作为教师，我们可通过听写、英汉互译、造句等形式來促使学生加强英语词汇的学习。教师可通过构词法的教学帮助学生掌握记忆单词的技巧，此种学习方法可帮助学牛冇效地增加词汇量。在课外，教师应让学生养成广泛阅读课外读物的习惯。这样可提高词汇的重现量，达到“温故而知新”的效果。二、强化学生的阅读训练学好英语写作不仅需要单词量和句式语法知识的

3、积累，更重要的是培养良好的英语阅读的习惯。良好的阅读习惯训练方式可分为四种，即预读、朗读、泛读和通读。首先，要培养学生的预读习惯。教师先要培养学生的自学意识，让学生通过预习，自己在文章中找重难点，并总结段落大意和文章屮心思想。其次，朗读是学习英语最重要的一个环节，学习课文后，教师可带领或让学生自读，但重点是要用正确的语音语调有感情地朗读，从而将词、句、篇融为一体，培养学生的语感并巩固所学知识。再次，引导学生进行泛读。泛读在这并不是说泛泛地读文章，而是广泛地读文章，涉猎题材和体裁的范I韦I可以不限制，更多地阅读不同的文

4、章，这样可以让学匸了解并掌握更多的语吉结构和搭配形式,学习多样的农达方式,从而能够将所学知识更好地运用到英语写作当中。最后，培养学生通读的能力。通读是指将学过的课文或读过的文章从头到尾细致地诵读，边读边思考其中的知识，这样可以将学过的知识连贯，并构成体系，扩大知识面，加深记忆。综上四点，不仅可以培养学生的写作能力，还能够让学生养成良好的学习习惯和学习方式，让学生受益终生。三、抓好学生的背诵环节在英语学习过程中，背诵记忆扮演着至关重要的角色。我们都知道，在学习的过程中只有通过不停地背诵记忆，才能真正把知识变成自己的东西

5、。背诵其实是一种储备的过程,学生通过背诵来加强对知识及语言的记忆和联想，这样做的好处是可以冇效地避免汉式英语的思维方式，使学生能灵活地运用地道的语言。另外，我们可以教导学生养成好的记忆方法，而不是生搬硬套地去记忆组织架构。我们可以让学生把课文中重点的句子抄写下來，随身携带以便随时温习。教师应该明确地告知学生，我们不能为了记单词而记单词，而是一定要养成单词、句子和文章的三重结合。这样不仅能使学生记忆单词的意思和用法，还可以培养学生的英语思维和语感，从而为后期的作文学习奠基良好的基础。四、加强学生的语篇思维训练如何才能写

6、出一篇语句优美，连贯思想内容丰富的文章呢？英语写作练习通常是从词到句，从句到段，从段到篇章。这三个环节是紧密相连不可分割的，缺少了任何一个环节都很难写出较为出色的英语作文。加强语篇思维能力就是英语作文的依托。与学习语文课文一样，在英语课堂中，教师应对课本进行语篇分析，让学牛找出概括性的语句，然后找出文章的中心思想。这样就会使学生充分了解英文写作的形式和特点，从而使学生掌握句子和段落在表达语篇整体意义上所起的作用，培养和提高学生分析、归纳和综合推理的能力。另外，我们可以让学生提供课文中的关键词,対课文进行复述。作为英语

7、教师，我们都知道，复述课文是我们常用的教学方法，因其能简明扼要地让学生掌握文章主旨，更能使学生熟练运用英语。教师还可以让学生写写观后感或对文章进行改写，这样可以让学生从不同的角度去理解文章，把握文章的脉络，为正式写作从方法上和心理上做准备。写摘要也可以加深学生对课文的理解，读写相长，相得益彰。五、提炼常见的写作技巧常见的英语写作技巧包括审题，进行构思以列出简单的提纲打造文章之骨架，扩展成文，检查修改。实际上，良好的写作习惯是非常重要的。此外，学生必须了解常见的写作体裁及可借鉴的写作模式，如议论文、记叙文、书信、说明文

8、等体裁的写作要求、结构特点等。六、注重学生习作的评讲抓好习作讲评课，帮助学生及时查漏补缺，是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。我认为，教师可以做如下工作：1•抽查部分学牛的作文。教师可抽查不同层次的学生的作文，采取批改的形式，从而大面积提高教学效率。2•批阅过程中，记录下作文中存在的普遍性和典型性的错误，集中讲解，为评讲课做材料准备。3•将一