浅谈激趣在英语教学中的灵活运用

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1、浅谈激趣在英语教学中的灵活运用兴趣是学生的一种积极情绪的心理状态，反映他们的求知盂要，是学生学习的最佳营养剂、催化剂。心理学研究表明，兴趣、情感与教学是相通的，兴趣是学习的授好老师，愉快的内心世界是产生力量的源泉，在兴趣奋发状态时，学生的智能价值突出，思维积极冇效，冇利于发展学习的深度和广度。因此培养学生广泛的学习兴趣不仅是教学手段也是教育FI的，需要教师积极引导和启迪。笔者在教学中从“乐教”入手，激发学生兴趣，充分调动学生“乐学”的积极性，有效地提高教学质最，实现教学相长。那么如何把激发学生兴趣和英语教学有机结合起来呢

2、？一、建立融洽的师生关系融洽的师牛•关系是教师提高教学效率的有力保证，是培养学牛兴趣、增强学生学习主动性的前捉。“亲其师，必信其道”，教师必须通过对学生•的尊重、关心、爱护和帮助，体现出教师对学生既是良师乂是益友的平等关系，为学生创设心情舒畅的良好学习环境，把爱奉献给教育事业，倾注给学牛，才能赢得学牛的信赖和尊重,从思想上给学生以强大的精神鼓舞,增强学牛搞好学业的内动力，从而激发学生的学习兴趣，使他们采取积极主动的学习态度，竭尽全力学好科学知识。二、创设轻松的课堂气氛一个人通常在轻松愉快的情绪下思维活跃，会口觉地展现口身

3、才能，有利于进一步开发潜力。因此教师要枳极创设轻松的课堂气氛，努力挖掘学生的潜能。1.教师以白少形象感染课堂轻松的课堂气氛不仅在于课堂教学形式，更在于教师口身形彖对课堂的影响。课堂上当学生看到老师粕神饱满，表情口然，态度和蔼，楮神也会立刻振作起来。学牛•的情绪高涨乂总接影响着教师的讲课情绪。因此教师应注意自己的言语，尽量对学生多鼓励少批评，用和颜悦色的表情和放松的体态去创设愉快的气氛，唤起学生友好、愉快的悄感，使他们在愉快中既获得知识又受到教冇。2.创设轻松的学习环境给学纶一个轻松的学习环境，让他们不会感到上课是一件苦差

4、事，而是觉得想要上课，渴望去听课。有时在课前或者课将耍结束时可以添加些轻松的内容，如音乐•、笑话、谜语、幽默等。在充满趣味的教学情景屮为习，学牛会把学习当成一种乐趣，这种乐趣的体验不仅可以提高教学效率，还可以不断地给学牛以激励和鼓励。1.不断激发学生的成就感学生对学习总是抱有一定的成功期望，教师应力求使其期望得以实现。教师应采取“表扬、鼓励、帮助”的方针，及时给学生以肯定、鼓励，对学生的点滴进步都应给了恰当的表扬。如作业比以往做得好多了，学习成绩进步了，考试成绩提高了等等。同时也要注意对学生的要求因人而异，这样做可以使学

5、生有“我还行，我能学好英语”的感觉。对于差生，教师还要授之以方法，耐心启发诱导，使他学习有所进步。学生有了成就感，就会对英语学习感兴趣。成功促进兴趣，兴趣保证成功。三、激发学生的参与热情教学屮，学为主体，教是为学服务的。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”，可见教师不仅有着调整和控制整个教学过程的权力，更重要的是有着引导、启发、激励学生学习与思考的积极性、主动性和创造性的义务。但实施整个课堂教洋的活动，自始至终都不能脱离学生的积极参与。要使学牛积极参与到课堂活动屮，百先要激发他们学习的兴趣和动机，使他们乐于参与，唤起他们

6、的参与热情。在教学中教师应充分利用各种教学手段，精心设计各种富有趣味性的情景，烘托教学气氛。1）课前五分钟英语。利用课前五分钟要求学生按学号依次上台用英语演讲。通常有以下几种方式:A.由选材演讲。要求学生事先找好内容，题材不限，但不许重复，演讲时不能看稿，尔后针对所讲内容提一、两个问题，检测同学听的情况。B.撰稿演讲。一般命题写作，根据所教内容要求学住仿写一篇，并依次提出问题，互相回答。C.同桌对话。对话内容依照课本或重新编写，要求对话不得少于两轮。为了保证演讲质量，教师通常在演讲结束后作岀相应的评价，每个学牛的程度不同

7、，评价的尺度须灵活掌握，应以鼓励为主，目的是让每个学生练习说英语。2）角色扮演。高中英语教材中冇许多生活性的内容，每个单元的Speaking部分都比较则近生活。教师也可以改变情杲让学生表演，表演者身临其境，观看者全神贯注，能收到很好的听课效果。一些难度较大的课文如：AChristmasCarol也可安排学牛事先分角色排练，在课堂上表演。逼真的表演活跃了课堂氛围，也加强了学牛对课文的理解，同时在轻松愉快的气氛中讣知识得到巩固和升华,加强了灵活运用语言的能力。3）竟赛活动。把竟争机制引进课堂，使学牛积极参与。在复习巩固一些I

8、H知识时，有些学主往往会心不在焉，老师煞费苦心地复习归纳，然而学生吸收的效果并不理想，很难达到预期的效果。教师不妨将所学的知识变成竞赛题，把基础的知识设为必答题，稍微难点的设为抢答题，全班以小组为单位來参赛。这样在保证学生参与量的基础上乂刺激了各组的竟争。学生们的集体观念很强，必须齐心协力共同为获得更高的分数而努力，