浅谈如何开展有效教学

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1、浅谈如何开展有效教学“有效教学”，主要是指通过教师在一段吋间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生冇无进步或发展是教学冇没冇效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生冇没冇学到什么或淫生学得好不好。如果学生不想学或者学了没冇收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学冇效性的因索。本人从事教学工作已有十余年，也尝试对课堂有效教学

2、进行思考，但尚未有具体的心得，只有i己一点不成熟的所感所想。(-)化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习，提高学生的学习兴趣爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。而一个好的开端往往是成功的一半。一个好的揭题能使孩子稳定情绪，集小注意力并对将要发生的事情发生浓厚的兴趣。因此教师应本着对学生负责的精神，在认真钻研教材的同时,积极研究教法学法，充分挖掘语文学科木身的魅力，在激发学生兴趣上做文章。教师耍随时随地耍有教学的意识，在生活中耍注意发现对自己教学有用的东西，以便用在

3、课堂上，或丰富课堂内容，或借此教育学生。就语文科來说，这一点确实有效。本来语文书就比较单调无味，如果不拿课外的知识来充实，那么课堂就变得索然无味了。譬如，当学生精神不集中时，也可以用与课文相关的话题来吸引学生。这一点确实很有效，如在七年级上册第二单元的学习中，我注意插入一些例子，小故事，如《理想》讲到“不幸者”指困境中的有志者吋，联系古今中外的一些人物，让学生来谈谈，既加深了学生对“不幸者”的理解，又叮以激起学生的兴趣。再如《V论语＞

4、•则》小也有很多孔子小故事，跟学生的实际联系起来也有很多例子，学生在课堂上感到既熟悉乂亲切，反应也不错，

5、学习语文的兴趣和对提高fO(-)重视阅读积累，扩大学生阅读面和知识面。语文的有效教学是个慢功夫，语文成绩和能力提高都不会立竿见影，一蹴而就，而是要水滴石穿，潜移默化。语文的外延是生活，在生活中学语文用语文显得尤为重要。因此，语文教学要想“有效”，就必须不仅重视捉高课堂的“效率”，而且注重课后阅读积累的“效果”。因为语文能力更多是靠课外读书读报，练笔摘抄，背诵朗读，点滴积累而不断提高的。因此，语文教师在课堂上更应当努力激发学生兴趣，鼓励学生阅读课外书，增人背景知识储备，更应当给予学生独立进行研究性学习的方法指导，使课外学习成为课内的延伸，使

6、二者有机的结合。比如说，在每节语文课前安排五分钟学生讲话，内容可以设置为每日一则成语，或每天向大家介绍一部文学作品，这样看似微不足道的5分钟，学生的课外就要大量阅读积累。此外，还要多写随笔。屮学生活多姿多彩，只要留心观察生活，细心思考生活，就发现很多题材可写。日积月累，让学生养成了观察大□然和社会人生的习惯，同时也丰富学生的阅历，为日后写作内容更充实、思想更深刻、语言表达更有文采打下基础。另外对于学生的随笔，我认真地批改，并写上一些感想、鼓励性的话语，以此来调动学生写作的积极性。重视学生的阅读积累，加强写作训练，长期坚持下來，会扩人学生的

7、阅读面和知识面，从而提高语文综合索养。总的来说，在全面推进索质教育的今天，教师必须确立学生的主休地位，树立”一切为了学生的发展”的思想，提高学生素质，优化课堂教学，提高效率，调动学生积极性，使学生由被动地学习，变为课堂教学的参与者，从而提高学生学习语文的兴趣，实现教学的有效性。（三）制定准确且有层次的教学目标，选用最有效的教学方法。现代教学理论和实践都证明：冇效的教学必先具备冇效的教学目标。而冇效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。同吋，要注意的是：口标的设计是要有一定的层次。即根据学

8、生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。在实践中，确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度捉高。因此，冇效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。语文教学的有效性与语文教学方法的有效性密切相关。只有体现语文学科特点的教学方法才是有效的语文教学方法。读是语文教学基本的有效方法。前人在大量实践的基础上得出结论，朗读有助于理解课文内容，有助于促进语言的发展，有助于写作能力的提高，有助于语言文字的积累，有助于陶冶学生的情操。如果说朗读是经，那么字词句的训练就是纬，朗读只

9、有与字词句的教学与训练有机结合，才能全面实现语文教学的基本任务。平时教学中，冇意识的注意发现和纠止学生习惯性的错别字、错别咅现象，并注意收集和整理习惯性错谋读音和错误写法，展示给学生，捉高学生