浅谈如何抓好小学数学教学

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1、浅谈如何抓好小学数学教学艾小刚【内容摘要】小学数学教学是数学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基石，也能为学生步入社会参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高数学教学质量,必须从小学抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，帮助他们过好基本概念关，基本能力关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用数学知识独立解决问题的能力。【关键词】数学数学教学小学数学兴趣数学是一门基础科学。小学数学教学是数学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基石，也能

2、为学生步入社会参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高数学教学质量，必须从小学抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，帮助他们过好基本概念关，基本能力关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力,培养他们灵活运用数学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”O兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程屮应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他

3、们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动口觉地学。另外我还根据小学学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再就想象力比较丰富的特点，成立了数学科技兴趣小组，冃的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生广泛开展小制作、小实验活动。例如，制作正方体、长方体、圆锥、圆柱等，这些活动的开展消除了小学学生学习数学的畏难情绪，使学生感到数学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学

4、是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真止做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认知过程。就小学数学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四I-分钟内向学生传授数学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学

5、生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如，在解比例方程时，通过一道例题5:2x=l:4,2x=20,x

6、=10,给学生讲清“两内项乘积等于两外项乘积”是解题的关键后，又举了如下例子：①5:2=x:4,②3x:2=9:2,③1/2:2=1/3:3x,@0.6x:0.5=1.2:0.5⑤12x:0.8=5:2/3让学生练习。通过以上变式题的练习，我发现全班学生都掌握了解题方法，都能熟练解比例方程了。三、动手操作,培养实践能力要加强和改进数学动手实践教学。基于小学学生好动的特点，在课堂教学中让学生动起來，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。结合课堂教学内容，教师要有意安排一些动手操作内容，给学生创造条件。教师可设计某一实践内容，让学生亲口动手动脑设计完成操作

7、，以增强学生的感性认识。例如，在讲同底等高的圆柱和圆锥的体积的计算及关系时，让学生用自制的圆柱和圆锥，通过装沙土来探究二者的体积关系，让学生在实践中理解和掌握知识。这有利于数学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实践和自学能力。实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练、动手操作，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高数学教学质量。