浅谈提高初中音乐课堂教学有效性策略

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1、浅谈提高初中音乐课堂教学有效性策略法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”这充分说明了音乐课的重要性。然而多年来，应试教育的枷锁根深蒂固地套在人们的思想上，很多时候教师把音乐课上成单一的唱歌课。根据自己多年的音乐教学实践，我认为要提高初中音乐课堂教学的有效性，必须做到以下几点：一、加强学习，提高音乐教师的素质想要提高音乐教师的素质，就要加强政治思想学习，树立正确的人生观和价值观，只有乐于献身教育的人，才能正确对待音乐，不会应付了事；只有努力提高自已的专业素质,掌握音乐知识，不断充实自己，才能不把音乐课当成纯粹的唱歌课来教，才能提高教

2、学效果，传授给学生一定的音乐知识。要借助音乐开发学生智力，启迪和培养学生的创造思维，教师必须有创造性的品格，做一名创新型的教师，并得到学生的认同和尊重，使每个学生获得尝试和创造的信心。其次,应注意在音乐课中渗透适当的思想教育。苏霍姆林斯基说过「音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”二、巧妙构思，科学制定目标音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。而目标是指使每课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容。巧妙地构思目标是优化目标的前提，它要求摒弃起干扰、抑制作

3、用的信息，突出目标信息，给学生大脑以强刺激，加强学生对目标信息的理解和识记程度。同时，巧妙的构思是可以使学生思维跟随教师的步伐，使学习的过程成为方向感强的可控过程，避免盲目性和多中心，从而实现目标的优化。三、从生活入手，激发学生学习兴趣激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。莎士比亚说「学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法,才能创新。从学生生活入手，是激发学生学习兴趣的有效方法。例如：教学中让学生感受节奏与表现力的

4、关系，引用了最贴近学生学习生活中的例子：冲国加油”用欲XXX”和欲XXX.”两种不同的节奏来说会产生怎样不同的效果？学生明显可以感觉到前一种平缓，后一种更急促更有冲力；在学习三连音时，可能有学生对于这个节奏总是念不好，那么我们就可以用生活中的语言节奏来引导，如“乒乓球”、“三人行”等等，帮助学生掌握节奏。用这样的实例引导学生学习音乐语言，有利于学生认识、理解新知。联系生活，发挥学生想象力一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力

5、推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”尤其在音乐欣赏时，更需要对作品的意境、描述的音乐内容、传达的情感进行想象。例如欣赏《瀑布与溪流》时，引导学生想象九寨沟水的多样与灵动；欣赏《在中亚细亚草原上》时，引导学生想象辽阔草原上两支队伍的形象；欣赏《祭献之舞》时，引导学生想象古老部落的神秘与疯狂……学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。五、多元评价，增强自信教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋地情绪学习。评价的方式多种多样，师生评价，生生评价，学生的自我评价等。但是，评价不是生硬的，为了评价而评价的。找准课堂评价的时机，评价才能

6、在音乐课堂中起到良好的教育效果。及时发现学生的“闪光点”，找准正面评价的时机。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好点，有的则舞蹈好些，教师要能关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的闪光点，给学生适时的鼓励，评价。让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心，有兴趣地投入到音乐学习中。音乐和语言都是一种艺术。在音乐课堂中如能很好地掌握运用语言的艺术性，便能使音乐课堂教学起到意想不到的效果。评价语言具体丰富，有助于提高学生学习的情绪。评价应具体化，一些具体的词汇放入其中就会大不一样，如“你的声音太动听了，真肯动脑筋”、“说的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有进步！“…

7、…每一次评价都有具体的内容，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，学习会更努力。教师还可以尝试多采用体态语言评价的方式，给孩子无声的评价，包括动作、表情、身体等语言，如教师亲切期待的目光、轻轻点头、竖起大拇指、为他鼓掌等都会使学生信心倍增，同时得到获取知识的成功感，体验参与学习到来的愉悦。总之，教学有法，但无定法，要提高音乐课堂的有效性，需要我们所有音乐教育者的不懈努力追求，不断实践总结，这样我们音乐教育的天空，才会越来越晴朗，越来越灿烂的。