浅谈生物课堂教学中的情感教育

《浅谈生物课堂教学中的情感教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈生物课堂教学中的情感教育摘要：生物学是一门内容丰富，贴近人本身的学科。在生物学课堂中渗透情感教育，寓情于教学中对于我们的教学和培育合格的人才都将起到重要的作用。情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。在课堂中渗透情感教育，首先要正确定位目标；其次要选择适当的情境推行；再者，和学生建立平等融洽的关系，帮助实施课堂教学。关键词：生物课堂教学；情感因素；情感教育谈到情感教育，那到底什么是情感教育？在心理学中对于情感教学有这样一个定义：“所谓情感教学，从最根本

2、的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。”结合这个定义，可以得出情感教育就是以情感教学为主线实施课堂教学从而达到一定的情感教育目标。在中学的课堂教学中可以渗透情感教育的学科很多，生物课堂教学因其独特的学科特点，决定了其在情感教育方而的独特魅力。中学的生物课堂教学是普及生物科学的一个窗口，教学中应该要把生物科学的课堂教学效果和日常生活相结合，和中学教育的情感目标相结合。那么，到底该如何在生物课堂教学中实施情感教学，渗透情感教育呢？下面结合个人的一些经验谈•谈这个问题。一、正确

3、定位情感教学的目标Fl常的教学工作中我们会碰到这样的问题，在备一节课，确定木节的教学目标时最不容易确定的就是情感教学目标，往往在很多观摩课或者新秀课中我们会发现情感教学目标过空过大。例如“培养学生的爱国主义情感，培养学生的辩证唯物主义思想”等，在小小的一节课中，我们怎么能够达到如此高的一个目标？其实，真正的每一节生物课堂教学中我们能够渗透的只是情感教育的一角。正确的定位情感教学的目标是实施情感教学，渗透情感教育的前提。二、合理的运用情感教育，增强教学效果（一）设置情感教学情境，帮助学生掌握生物学知识生物学是一门丰富多彩、贴近人本身的一门学科，如果能合理适当的

4、设定…些情境，以情去激发学牛:，体现教师的爱心，触动学生的爱心童心，对于教学来说，可以起到事半功倍的效果。例如：我在讲高中生物遗传与变异时，由于前面内容理论性很强，知识要求很高，学生掌握觉得很困难。而到人类的遗传病与优生时虽然教学知识要求较低，但是我抓住这节课设置了一个特定的情境：刚开始上课时，我播放了一段视频文件——周周的故事。音乐初响起时，周周的形象在屏幕上初露面，有学生在笑，我没有制止他们；随着时间的推移，教室里渐渐安静下来，同学们深深地被周周的故事所吸引。当音乐戛然而止时，教室里一片肃然，同学们闪动着一双双真诚的眼睛望着我。抓住这个时机，我告诉学生周

5、周所患的先天性疾病以及他的经历，让他们体会健康的重要性，仝命的珍贵。进而告诉他们优生、优育的重要性，学生一下子就特别感兴趣。我乘机强调了前面内容的基础地位，学生的情绪高昂，自己探索学习的动机明显增强，教学效果很好。(二)人性化的作业批改，拉近与学生的情感距离刚刚开始接触学生的作业，看着他们稚气的笔迹，我不忍在上面涂写，我总是小心翼翼在他们的正确答案上划上“丿”，跳过错误答案。但是毕竟错的少，这样我的工作量很大。有人劝我，只打错的，但想起自己在中学时翻开满满都是“？住顿淖饕凳顿哪侵志谏彳揖头牌恕1壬;鹦窃谕硼保负醪淮颉白高住保皇乔嵯崗煤毂驶坏馈=7廿奈曳(11

6、)钟行牡难傅拇碓诩陀倨蚁腺鞘歉惺芳搅宋业纳埔夂凸睦闹杏幸凰啃一〉穆恪6杂谀切「蟠筮谄值拇永床蝗才(14)馒业呐姆绞降难一岬廿勒宜歉0甲饕担媾堑淖饕担欢系毓睦牵峡问倍I通崙仕牵小乃且不啄谢蚊嗷蛭俑谋疽？三、尊重每一个学生，建立融洽的师生关系教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流,师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。初为人师，教育学的老师曾经这样告诫过我们，教育，我们的对象是人,这就决定了这份工作与其它的工作之间的差别。要教育好人，尊重和爱是第一位的。要学会欣赏学生，尊重学生，爱学生，只有这样才能拉近学生与老师之间的关系，才能

7、让他们信任你，喜欢你，从而能喜欢你的课，有一句话说“亲其师而信其道”讲的就是这个道理。除了尊重和爱学生以外，我们更要注意的是公平和平等，现行的新课程理念强调教育要面向全体学生，因材施教，促进学生的个性发展。由于我们的评价体系，教师在教学中很容易出现“功利化”,关注、关心的仅仅是少数尖子生，可事实上，大部分学生是中等或后进学生。如果教师能够公平、平等的去看每一个学生，用关怀和理解去帮助每一个学生，每一个学生都将得到均衡发展。在我的教学工作中，我一直很注意这一点，而且我发现受到我关注的学生学习成绩都有进步，达到了很好的教学效果。在平时的教学中我从不给所谓的“优等

8、生”特权，对他们同样的要求，犯了错误同样批评,刚开始