浅谈我国职业教育基本矛盾

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1、浅谈我国职业教育基本矛盾摘要：职业教育基本矛盾是职业教育基本理论体系的重要组成部分，职业教育实践中许多问题的发生都与职业教育基本矛盾有关。通过对我国职业教育的基本矛盾的系统分析，并提出解决我国职业教育基本矛盾的合理化建议，为中国特色的职业教育发展提供参考依据。关键词：职业教育；基本矛盾前言：目前对职业教育的基本矛盾尚未搞清楚，没有取得共识，导致职业教育基本矛盾理论的构建往往各执一词。职业教育基本矛盾关系到职业教育的正常发展，会直接影响到职业教育体系的建设和职业教育的发展进程，假若对职业教育的基本矛盾没有正确的认识，将有可能走许多不

2、必要的弯路。只有确立职业教育基本矛盾，才能减少职业教育实践的盲目性，促进职业教育持续健康地发展。本文就是要探讨职业教育基本矛盾这个根本性的理论问题，初步构建职业教育基本矛盾的理论框架。1职业教育的基本矛盾。职业教育基本矛盾的内涵就是其本质属性，从本质上而言，职业教育基本矛盾即是职业教育普遍的、稳定的和内在的关系，是发生职业教育内部深处、贯穿于职业教育发展全过程和反映职业教育各组成要素间的内在联系的矛盾。职业教育基本矛盾的外延，是指具有其内涵所指对象的一些属性，且同时适用于职业教育基本矛盾。换句话说，职业教育基本矛盾的外延即职业教育

3、基本矛盾所具有但非特有的属性。职业教育基本矛盾的内涵规定了其外延，职业教育基本矛盾的外延也影响其内涵。2当前我国职业教育基本矛盾的主要方面。职业教育基本矛盾双方位置有先后，也就是有主次之分，而且在不同的历史时期，双方的地位、作用不尽相同。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。当前，我国社会主义建设正在的抓紧建设，需要各个方面的配合和支持，社会发展要依靠职业教育，职业教育更要为

4、建设社会主义服务。职业学校培养的人才是否与社会用人单位的实际需要相吻合，毕业生能否受到社会欢迎、为社会所吸纳，是职业学校办学的生命和人才培养的关键，由此可以得出，社会职业的需求是当前我国职业教育基本矛盾的主要方面。学习邓小平同志“南巡”讲话的精神，结合职业教育的实际，我们的思想还可以更解放一点，胆子还可以更大一点，步子也可以迈得更大一点、更快一些。职业教育若把“个人发展需求”看成是唯一的东西而加以顶礼膜拜，那么在实践中必将困惑重重，必将陷入空幻虚假而脱离现实社会，一种脱离现实社会的职业教育肯定不是真的，一种脱离现实社会的职业教育同

5、样肯定不是好的，淡化甚至不考虑社会职业需求的职业教育是极其失误的。马克思曾把人类社会比作一座大厦，总结出上层建筑要适应经济基础的规律，我们也可把社会主义社会比作一座美丽的东方明珠塔，职业教育可以说是塔上一颗璀璨的明珠，如果应要这明珠成为遥不可及的星辰，甚至是光芒四射的太阳，那么，将不仅是行不通，而且会损坏这美丽的建筑。3合理把握我国职业教育基本矛盾的建议3.1遵循职业教育基本矛盾的运动规律。职业教育基本矛盾运动具有客观性，不以人们的意志为转移。我们研究职业教育基本矛盾，不仅要不断地意识到职业教育基本矛盾运动是有规律可寻的，而且在兴

6、办、改革和发展职业教育时必须要遵循职业教育基本矛盾的运动规律，唯有如此才能取得预期效果和达到预定目的。要用发展、联系的眼光去把握职业教育基本矛盾，去把握以和谐为主题的职业教育基本矛盾运动。3.2抓职业教育基本矛盾的主要方面。合理把握职业教育的基本矛盾，就要抓目前职业教育基本矛盾的主要方面，就是要明确职业教育主要承担着为经济建设和社会发展培养技术技能型人才的任务，把握职业教育定向性、办学的开放性、培养目标的技术性等特点，用全新的观念指导职业教育教学，确定培养目标和教学内容及教学方法，为国家培养文化基础高、技术含量高、综合素质高、创新

7、意识和能力强的技术技能型人才。3.3完善宏观职业教育法规政策。在我国的社会背景下,要保证职业教育的正常秩序，仅靠行政手段是远远不够的，必须建立一整套完善的职业教育法律体系，使得职业教育的发展有法可依、有章可循，实现国家依法管理职业教育，公民依法享受受职业教育权力，学校依法从国家与社会获取职业教育经费，学校内部按各种严格的职业教育法规与制度运行，学校内外的各种纠纷及时得到法律的调解。3.4原则性和灵活性相结合。中国职业教育的先驱黄炎培先生曾明确提出：“职业教育的目的是谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界

8、增进生产力之准备”。其中前两条强调的是个人发展需求，后两条强调的是社会职业的需求。由于我们长期以来对职业教育的特点与规律缺乏深入的研究，时而片面强调为学生发展服务，时而又片面强调为社会职业服务，结果造成职业教育自身的发展陷入混乱与危机。职业教育是一