浅谈物理课上如何学案导学

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1、浅谈物理课上如何学案导学长期以来，在教学过程屮教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，过多地干预和介入学生的学习活动，使学生的主体地位得不到落实。“学案导学”把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生屮去。那么在利用“学案导学”的过程屮,如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展？下面结合我们开展“学案导学”的教学实践，谈一谈物理新授课利用“学案导学”过程中如何发挥教师的主导作用。

2、利用“学案导学”物理新授课的课堂基木结构是：创设情景，激学引欲f借助学案，自主学习f暴露问题，合作学习f精讲点拨，释疑解难一分层练习，共同发展一梳理反思，形成网络。这六个环节均需教师在落实学生主体地位的同时，充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用，实现教与学的合一。具体表现为：一、创设情景，激发兴趣兴趣是最好的老师，引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题。因此，利用学案实施教学活动,也需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在每节课的开始创设一个合理有效的物理情景引入课题，这就

3、等于有了一个良好的开端。比如学习串联和并联这一节，学生已经会连接一个灯泡的电路，但是由于对串联和并联电路的生活经验不足，缺乏对串联和并联电路的感性认识，如果教师直接引入对串联和并联电路的学习，学生会感到很茫然。这时教师可以提供给学生一个电源、两个灯泡、三个开关、若干导线等实验器材，先让学生连接一个让灯泡发光的电路，学生会很快完成。再问：你能连接让两个灯泡同时发光的电路吗？学牛立即会跃跃欲试，本能地产牛一种想“试一试，做一做”的冲动，紧接着就会连接成五花八门的电路。这样教师就会在激发出学生强烈的探究欲望的同时，很口然引入了对串联和并联电路的学习，并口连接出的各式电路也为后面串联和并联电路的学

4、习做了有益的铺垫。二、借助学案，自主学习在学生产生了迫切解决问题的需要后，教师顺势让学生运用学案这个主动学习的丁具，独立自学教材。根据物理新授课的内容特点，学生的口主学习主要有两种形式：一是借助学案阅读自学，二是动手实验探究。对学生的阅读学习，教师要做到以下几点：1•问题是引领学生进行自主学习的一条主线，所以学案屮，教师要给学生提供必需的导学问题和必耍的材料；设计具有一定隐蔽性的思考题，引导学生去积极主动地探索，使他们成为知识的“发现者”和“组建者”。2•要指导学生阅读的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等。3•教师耍不断巡视，督

5、促学生看书思考,帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导。物理学是一门以实验为基础的学科，探究学习是物理教学中一种主要的学习方式，因此，物理新授课的教学大都要围绕实验展开。在这一学习环节，教师耍做好学生学习的参与者，指导者和帮助者。实验前耍给学生准备好充足的实验器材，这一点相当重要。比如说，学生要探究影响电阻大小的因素，教师按照课本上的内容，准备了不同材料、不同长度、不同粗细的导体，但是按照学生已有的生活经验，学生极有可能提出导体的电阻可能述跟导体的湿度等其它因素冇关，这个时候，探究的相关器材没冇,你讣学生怎么继续探究？这就要求教师编写学案时，不耍受教材的禁锢，要根据教情和学

6、情，充分地考虑到并准备好课堂上可能用到的器材。实验前还要对活动提出明确的要求，以保证学习活动沿着达成学习目标的方向发展。实验中教师要深入各学习小组共同研究，发现问题及时点拨指导，确保学生能顺利完成实验探究，不至于影响后续坏节的学习。三、暴露问题，合作学习完成“学案自学”步骤后，教师要组织学生进行讨论交流。这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。通过兵教兵这种方式，达到互相学习，取长补短，兵兵受益，共同进步的H的。对交流中暴露出的问题，先让学生在小组内讨论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的交流，全班学生都解决不了的问题教师就耍及时搜集起来，为下一步教师的精讲点拨做好准备。“

7、分组讨论，展示交流”是把课堂还给学生的关键，是学生素质训练的核心环节。课堂教学一开始,教师通过问题诱导等方式来检查学生预习、自学的结果，让学生进行小组讨论交流，展示对本课学习重点、难点知识的认识和存在的困惑。教师依据本课重难点和学生自学存在的主要问题，再引导和组织学生积极进行主动的科学探究、实验观察、分析讨论，让学生在教师的引导下再次展示对这些知识和问题的认识和理解，形成“小组合作相互学，全班交流大家学”的氛围，从而引起