浅谈小学高年级语文有效教学策略

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1、浅谈小学高年级语文有效教学策略浅谈小学高年级语文有效教学策略小学是学生学习语文的启蒙阶段，是为今后学习打基础的关键时期，语文既可以陶冶学生的情操，还可以提高学生的综合索质，增加学生的个人能力。笔者结合自己多年语文教学经验，对小学高年级的语文教学提出自己的几点建议。一、设置悬念，巧引课题在上课之前，学生的注意力还没能够完全进入到课堂中，这时候教师可以通过设置悬念来吸引学生的注意力。素质教育改革主张学生是教学的主体，耍讣学生参与到实际的教学活动中去。在课堂上设置悬念是符合这一教学理念的，它能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性，防止学生的注意力分散

2、，活跃学生的思维。所谓的巧引课题，就是在开始讲课之前，教师通过设置合适的悬念来引出教学的题目或相关的内容。这时候教师设置的悬念一立要能够引入课堂，提携全文，让学生能够从这个悬念中找到这篇课文的大概内容，所用的语言耍尽量生动，形式要巧妙，这就能够尽快激发学生的兴趣，进入情景，启动学生的思维。例如在讲《右钟山记》这篇课文的时候，教师就可以在开课前向学生设置悬念：“一座山，却以石钟命名，其中有什么奥秘？不仅是我们，早在千年以前的大文豪苏东坡也产生过疑问,看看他是怎么帮我们解开这个谜团的。下面请读《石钟山记》。”这时候学生就会在心里产生疑问，一座叫石钟山的山

3、是因为它的形状像石钟，还是因为这里有一个关于石钟的故事而得名的呢？苏东坡和这座山有什么关系吗？为什么他可以解开这个谜团？这时候学生心屮种种的疑问激发了他们的学习热情，让他们迫不及待想要去阅读这篇文章。教师仅仅用了短短的几句话，用石钟山名字的由来设置了悬念，既激发了学生的学习兴趣，同时也讣学生对这篇文章所耍讲述的内容有了一个大概的了解。这是因为有了这个悬念，让学生更加主动参与到教学活动中去，让学生真正成为教学的主体，并以积极的思维去学习，进而提高教学的效率。二、合理设计教学理念索质教育改革后的《语文课程标准》明确提出了在实际的小学语文教学中应该重视学生

4、的品徳修养和审美情趣,从而促进学生的全面发展。提高学生的是审美情趣新课标的一项重要内容，也是考核教学质量的一个重要指标。小学六年级教材屮有一篇取自老舍先生作品集的经典文章《林海》，这篇文章是老舍先生对我国大兴安岭美丽风光的描述，抒发了他对祖国大好河山的热爱之情，表面上写景实际上是由景产生联想，赞美大兴安岭在经济、政治等方面的作用。作者先描述对大兴安岭的总印象，后面从“岭”“林”“花”三个方面分述了看到的景象，最后从大兴安岭的建设与祖国的繁荣昌盛这两个方面分述了作者所要表达的情感。因此，在讲这篇课文的吋候，教师要根据文章的这些特点，利用多媒体向学生展示

5、一下大兴安岭的美丽风光，并让学生举手发言谈谈自己对大兴安岭的印象，在学生的讨论和发言中营造一种良好的教学氛围。还可以让学生有感情地对这篇文章进行朗读，朗读可以让学生对课文的内容进行整体认知，让学生在阅读中体会作者所要表达的情感，在学生朗读后教师可以让学生说出口己最欣赏的片段，并找出片段的关键字和所描写的景物等各种信息，帮助学生进一步巩固学习成果。在课堂教学中实施审美教育，充分利用审美教育的口由性、形象性、情感性等激发学生对语文学习的兴趣，调动学生的学习积极性和创新意识，引导学生去想象和感悟，使学生的创造能力得到…定的提升。三、课外延伸，激发兴趣在实际

6、的教学过程中，教师可以向学生推荐一些符合学生理解能力、有代表性的课外作品，培养和提高学生的语文能力。然而，并不是每一位学生都有这样的兴趣爱好，能够积极主动地去看课外书籍，这就要求教师做好准确的引导。所以在实际的课堂教学过程中，教师应该经常在课堂上给学生讲解一些有趣的课外书，和学生分享一些经典的作品，然后让学生加以讨论，发表自己的感受，通过这种方法激发学生对课外书籍的求知欲，还能够开阔学生的视野，丰富学生的语文知识。例如和学生分享《李平心五勤读书法》中的经典语段：“李平心的读书方法是五勤,即勤读书、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从

7、书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、测所等处，凡要可能到达Z处，都有存在着纸片的小盒子，是他平时投放读书的笔记、摘录的聚宝盆，每隔一段时间，就会拿出來归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文札记》。”让学生通过对李平心阅读方法的了解，从而总结出一套口己的读书方法，提高口己今后的阅读效率。在素质教育改革下，要想成为一名优秀的小学语文教师，要学会在实际的教学过程中利用各种教学方法来激发学生的学习阅读兴趣，懂得根据教学内容合理设计课堂教学，将学生一步步引导到教学内容中去，以此來培养学生的学习方法，提高小学语文教学的效率，还能让学生的整体素质得到

8、一定的提高。