浅谈小学低年级英语课堂教学的有效策略

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1、【内容摘要】：课堂教学是学校教学活动的基本组织形式，是全面实施素质教育的主渠道；课堂教学的有效性直接关系着教学效率和教学质量的提高。在减负的大环境下，我们不得不迫切地需要向课堂40分钟要教学质量、努力地追求有效的、愉快的课堂教学。【关键词】：愉快，英语课堂教学，有效性策略。小学低年级学生（一、二年级学生）的年龄普遍处于6-8岁，这个年龄段的学生好动、爱玩，对新事物充满好奇心，意志不坚强,自制力不强，注意力不集中（（以无意注意为主），记忆的方式主要是形象记忆；因此，如果教师不设计有趣的，适合他们天性的课堂，不善于唤起他们的课堂注意

2、力，那么他们就很难跟上教师的教学步伐；那么这节课就难以取得实效。以下以此为前提并结合愉快教育教学理论，就小学低年级英语课堂教学的有效策略简单谈谈我的看法：一、课开始，情趣生。即：在课开始时，围绕教学目标精心设计，以生动有趣的学生所喜欢的多样形式，激发学习情感，唤起学习动机，明确学习目标，让学生从上课前处于自由活动状态，转向集中注意，聚精会神，兴味盎然地投入学习活动。女U：以疑激趣；向学生提出有趣的问题，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐学而不是厌学。我在讲授【齐齐学英语】二年级上册，Unit3Weather,PartE：L

3、istenandcompletethestory.时，在师生间的Freetall后，我马上向学生提出了问题：叶子有什么用处呢？此时学生议论纷纷，意见不一；于是立刻引导学生带着问题认真听课文录音，并找出文中叶子的用处。这时我发现：学生在听录音时都特别专心,而且效果也不错；大部分学生都知道：NickyandDoggie把叶子当作雨伞用。与此同时，学生也快速地理解了本故事的意思。二、课进行，情趣浓。即：当学生在激起学习动机，产生求知欲望之后，教师必须及时进行以趣导学，让学生在充满乐趣的氛围下愉快的学习，促使学生的学习兴趣更加浓厚。女口

4、，我在复习【齐齐学英语】二年级上册，Unit1（主耍句型：Whattimeisit?/I代…./Ifstimeto...）时，我除了要求学生熟读课文外，我还会创设情境，赋予语言实际的意义，以学生能灵活运用语言为练习目的，而不是仅为练习而练习；这样，学生也感受到了语言的实用性,从而加深了学习兴趣。情景：我遇见学生A,于是有了以卞对话:T:Hello.Jack.SA:Hi.Trista.T:Whattimeisitbyyourclock?SA:Ifs5:00.T:It'stimetogohome.接下来，我就引导学生同桌间再进行真实

5、对话，随后请他们上讲台表演。这样的练习方式让语言不在再显得如此的空洞，学生也更加容易接受、掌握和灵活运用。又如：我教的是二年级英语，文中都是些可爱的小动物间的情景对话；于是，我把文中的动物头像都做了出来。在课堂上，请学生戴上头饰，有感情地表演对话，学生对此反应积极，连平时调皮的学生都参与进来了。还有，我会将课文出现的新词汇（如：snowy>sunny>...）做成卡片，利用卡片做游戏（如游戏：找卡片。叫一名学生背向同学，教师将卡片藏在某位学生的桌面，背向同学的那名学生根据同学读卡片单词的音量，在规定时间内找出卡片就胜出，胜出就可

6、以当小老师带读单词，反之，则输。），这样，不但激发了学生的学习兴趣而且尊重到了儿童的形象记忆，提高了课堂效率。有对书中PartC:singasong,PartF:chantandact.部分，我会编些简单的动作，让学生边唱歌谣边做动作,这也正符合小学生爱动的特点，同时也有利于帮助学生集中注意力。从课堂上看，效果也相当不错。学生爱学，乐学。三、课结朿，情趣存。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。对学生的学习态度、过程和效果，耍适时地做出评价，让学生及时知道

7、自己学习上的进步，体验到学有所得。学生的学习积极性不高，很大程度上与他们的付出、他们努力取得的成果被忽视有关，所以我们想要提高学生的学习积极性就不要吝啬于表扬和鼓励他们，特别是对一些口头表达能力不太好的学生，只要他们比前一次有进步，我们就应当去表扬他们，去鼓励他们。因为，表扬学生不但可以激发他们的学习动力，还可以增强他们学习英语的信心。自信心增强了，在课堂上自然就积极了，积极融入课堂，他们对英语学习自然就得心应手了。女口，在我的课堂上，我非常尊重学生的学习成果，当学生取得一定成绩时，我会及时表扬，鼓励他们再接再励，并为他们制定了

8、固定的奖励机制:每次考试有进步的学生都能得到一份小礼品；又如：上课时，进行小组比赛，得到星星最多的一组就每人得一朵印花，集满10朵就能换一份小礼品,等等。再者，通过巧设课外作业，让学生独立完成，获得成功的愉悦感，以成励学，也能更好地培养学生的学习兴趣，让他们保持