浅谈小学生英语听说能力的培养

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1、浅谈小学生英语听说能力的培养听、说是运用语言进行交际的重要手段，教师应根据教学对象的实际情况积极采取不同的教学手段，有的放矢地培养学生的听说能力。我们要加强对学生的素质教育，素质教育在英语教学中的实施和体现，就是对学生进行英语实用能力的培养和教育，使学生在听、说、读、写等各个方面得到更充分、具体的锻炼，尽可能掌握运用好英语这一交际工具。听与说是交际活动中的两大环节,是紧密联系的，也是最重要的技能。掌握一定的听说技能不仅是掌握口语能力的需要，也是为生动有效地组织课堂教学所必须，为牢固掌握语言知识所必须。目前，小教英语教学中还存在着一些与素质教

2、育不相适应的一些现象。比如，我校有相当一部分来自周边农村的学生，由于受地域环境的影响，他们听音、辨音难，“哑巴”英语较为严重。长期的母语环境，使这一部分学生不习惯运用英语进行思维，他们存在一种害羞心理，不敢说英语，害怕被人讥笑，因此这一部分学生的听说能力普遍较差。长期以來，我们的英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷血成绩，忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。听是说的前提和基础，说是听的口然结果。在英语教学活动屮通常是以听代说，即在听的基础上提高说的能力，同时也通过说来促进听力的提高。只有掌握好英语听说能力的培养方

3、法，才能有效地提高小教学生的英语听说能力。—、培养兴趣兴趣是最好的老师。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识。兴趣对学生的英语听说能力的培养同样起着决定性的作用。要想培养学生说英语的能力，首先就要激发学生说英语的兴趣。只有当他们自己希望提高口语能力，想说英语的时候，他们才会真正用心地去学去练，这吋候学习对他们來说将是一种乐趣，而不是负担。为此，每一位教师都应该认真了解每一位学生的具体情况，努力发挥每个学生的特长。在教学中恰当地使用图片、实物和多媒体课件，借助录音机、

4、电脑、投影仪等现代化教学媒体，给他们播放世界彩视名曲英文原声彩片，让学生更多地了解英语国家的知识和信息，从而使他们对这些国家的文化以及语言产生浓厚的兴趣。这样不仅扩大了学生学习英语的知识面，开阔了学生的视野，而且培养了学生听英语、说英语和学英语的热情。激发学生学习英语的兴趣，是取得教学成功的重要条件。听说训练搞不好就会十分枯燥，造成学生厌学，导致教师难以驾驭。小学生由于受身体发育条件及地域语言和家庭环境的限制，加之在听说训练过程中的心理障碍爱面子、害羞、怕说错、怕同学耻笑、怕老师斥责等情况的存在，会对他们的英语学习造成一定的障碍。为了排除这

5、些障碍，减轻学生学习上的紧张心情和压力，教师要以充沛的感情、丰富的表情、耐心的语言、恰当的手势，或配以适当的游戏和直观教具，这样会使学纶克服紧张感，从而能放心大胆地参与听说训练活动。同时在日常的教学中，耍建立良好的师生关系，以鼓励学生为主，及时肯定学生的点滴进步，善于保护学生的积极性，注意纠错方式，以树立学生良好的自信心。二、丰富教授形式，提供更多的听说机会课堂上，如果教师一味地讲授基本语音、语法和一定量的词汇知识，过分强调语音规则、语法概念和词汇用法，要求学生死记硬背，就会忽视学生实际运用英语进行交际的能力培养。让学生死记硬背的旧教学模式

6、，往往使学生对英语越来越失去兴趣，甚至会排斥对英语的学习。因此，教师教学时要尽力丰富课堂内容，使用多种教学形式为学生提供尽可能多的英语听说的机会来提高学生对英语的学习兴趣。1、充分利用课前五分钟首先，上课开始要给学生一个热身。安排每节课前五分钟都有“OnDuty”和“Freetalk”的训练。天天轮换，使学生都有张嘴说英语的机会。一个学生说的时侯，其他学生得到听的训练。值日生要站到讲台上，面对全体同学，回答全班同学的问题。这种形式，是训练听、说和直接利用英语进行思维的•种有效形式，很受学生欢迎。教师可以让值日生就当天的天气、课程安排、活动计

7、划等作一个简单的英语汇报，也可以用英语讲故事或小笑话。这名学生提出一些问题,让其他学生回答。每个学生发言之后，无论好坏，都应给予热烈的掌声。通过一段时间的锻炼，学生都增强了自信，说起英语来也就好多To对于学生口语中的错误，最好不一开始就给予纠正，每错必究会使学生不敢开口，会挫伤学英语的积极性，破坏他们的自信心。反之,学生就会无所顾忌的说英语，课堂气氛也会随Z活跃起来。久而久z,学生们不但敢于开口说英语而且又增长了见识，扩大了词汇量。为了使学生的Freetalk达到预期的效果，课前教师可进行指导，督促学生做好准备。教师也应适当补充一些有关英语

8、口语屮表达习惯与汉语之间差异的知识。训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。利用课前五分钟进行听说训练，既能给学生提供口语练习的机会，又能让学生了解一些