浅谈小学数学课堂效率的提高

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1、浅谈小学数学课堂效率的提高摘耍：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高,有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未來的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。关键词：小学教育；数学教学；课堂效率；教学方法《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通

2、过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、激发学生学习兴趣育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。激发学牛的学习兴趣，是促进学牛学好数学的保证，唤起学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重耍条件。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的教师，它促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。兴趣能使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固。能激发学生兴趣的教学，会产生事半功倍的效果。教我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在

3、我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。二、鼓励学生参

4、与课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展屮的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。冇效的学习过程还可以通过游戏实施。小学牛注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往

5、往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差升性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。三、优化教学手段以前在应试教育的背景下，课堂教学是老师讲学生听，过程单调，手法单一。即制约了课堂教学质量的提高，又影响了学生的全面发展。而现在在素质教育的背景下，为了区别于传统的教学模式，休现索质教育的优越性，有

6、些教师在多媒体的使用上过于泛滥，在不是很需要的情况下，使用多媒体会给学牛带来无谓的刺激，学生容易疲劳。不但没收到实效，而且会降低课堂教学效率。而有的教师设计活动过多，使各个活动不能完全展开，学生也来不及把活动的收获和感悟表达出来。影响了课堂教学效率的提高。教师要学会用尽量少的素材和活动，去达到最高的效益。如在教学《圆柱的表面积》时，我给每个小组发一个可以拆下两个底面和侧面的圆柱形纸筒。通过小组的观察和拆解很快明确了圆柱的表面积二侧面积+两个底面积的和，两个底面是圆属已有知识，而侧面积就通过重复拆一-组-一拆的操作不断呈现出长方形的宽等

7、于侧面积的高，长方形的长等于圆柱的底面周长的情形。学生很快推导出侧面积的计算公式，从而推导出圆柱的表面积计算公式（这时利用多媒体直观的呈现出长方形和侧面积各部分相互对应的面积公式）。到练习巩固环节我还是利用这一学具引导学生计算拆去一个底面的表面积，拆去两个底面的表面积。整个过程就一个实物学具素材最少，而且它与多媒体呈现圆柱体相比较即不缺少动态，又更真切、直观、立体。活动的设计是操作的节节推进，探讨的层层深入，思维的步步升华。而多媒体的利用重点是呈现知识的内在联系与转化过程,帮助学生突破难点，大大提高了课堂教学效率。四、突出教学重点、难

8、点在教学过程屮，如何突出重点、突破难点呢？这是一个很重要的环节,这就要求教师耍精心组织新授课程，努力诱发学生积极思维，促使学生利用原有的知识结构来学会新的知识。其实，课堂教学时间仅40分钟，而有些数学知识比较抽象，学生理