浅谈小说高效阅读的方法

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1、浅谈小说高效阅读的方法在高考的现代文阅读当屮，小说类文本一直是高考规定的文体之一。对于小说的阅读来说，尤其耍注意它的特点，即“视角独到，以小见人；人物形象，个性鲜明；心灵刻画，入木三分；情节安排，匠心独运；环境描写，烘云托月”。在分析情节上，要选准角度，做到以小见大、以少胜多，以吃透情节。在分析人物形象上，要抓住人物性格中的“闪光点”，通过文屮的精粹材料和各种细节描写加以理解和探究。在把握主旨上，要做到新颖、深刻、辛辣。对于高效阅读而言，我们不仅仅是单纯追求在最短的时间内把文本读完，却对文本一知半解，而是强调最短的时间，最

2、高的效率，最深的印象,最多的理解，最大的效果。因此，增强时间和效率观念是相当重要的。而在日前人多数学生阅读面窄的背景下，部分学生阅读速度慢，效率低，不完全是山于阅读能力和理解能力造成的，而是不能全神贯注，心不在焉造成的。高效阅读，首先强调的就是全神贯注、全力以赴，排除外界一切干扰，调动自身一切积极因素，使阅读达到最佳的效果，并养成习惯。在平时练习屮，教师要注意调动学生的积极性，培养他们对阅读的兴趣，使他们对阅读有饥渴感和紧迫感，并且形成竞争机制，明确阅读日标。综合以上几点，学生要想高效阅读小说，教师可以从以下几个方面入手。

3、一、快速阅读全文，理清小说情节故事情节是小说中最具体可感的东西，要读懂小说，首先必须读懂故事情节。在具体阅读梳理故事情节时，我们要注意以下几点：1•速读和精读相结合。2•圈点批注法概括故事大意，力求准确和简洁。3•以主人公为线，理清主次。4.注意各情节之间的联系。例如，阅读鲁迅先生的《祝福》一文时，我们应快速阅读全文，了解全文大意，明白“我”、四叔四婶以及祥林嫂在情节中所起的作用。接着,注意精读，抓住主人公祥林嫂几次來鲁镇的不同时空及其肖像言行的变化，明白其对情节的推动作用，并用圈点法概括每一个情节，注意整体，把握各个情节

4、之间的关系，弄清事件的前囚后果和轻重主次，然后用正常的时间逻辑顺序将事件还原，这样就能够较准确地把握小说的故事情节与整体思路，进而把握祥林嫂被封建礼教一步步吞噬的深刻主题。在指导学生阅读时，教师还可以提示学生以祥林嫂年龄为线索快速总结概括，在她生命的最后几年，各发生了什么样的事情，让其一点一点丧失了信心和勇气，并最终导致了祥林嫂凄惨的结局。二、快速筛选整合，分析小说人物在小说中，情节是小说的骨架，人物是小说的核心。在指导学生高效阅读、分析人物时，只有从事件本身来分析人物才是客观公正的，切忌带先入为主的主观色彩，也要避免贴标

5、签式地将人物脸谱化的泛泛而谈。因此，要评价小说屮的人物形象，就要快速分析作者对人物多方面的描写。分析小说人物有以下两个步骤：1•快速筛选。要注意以下儿个方面：①人物的身份、地位、经历、教养和气质等。②人物的外貌、语言、行为和心理描写所揭示的人物性格特征。③小说中人物所生活的社会历史背景。④文中作者或其他人物的介绍或评价。2•快速整合。将以上的信息叠加，将一个个相对独立的人物的性格特点整合起來，继而全面完整地分析人物的性格特征，进而发掘出主要人物善恶美丹的精神世界，从而准确把握作品的精神内涵和社会意义。但凡优秀的作品在塑造人

6、物形象都是综合运用多种手法来刻画人物形象的。如《林黛玉进贾府》一文中，王熙风出场的场面描写可谓十分生动传神。在阅读时，教师应提醒学生快速筛选，比如对王熙凤的语言描写——未见英人，先闻其声；肖像描写一一“三角眼”“吊梢眉”等；对比描写——周围人物的“敛声屏气”和王熙凤的“放诞无礼”。另外，还有王熙凤先哭后笑、转悲为喜、乂是“打量”乂是“拭泪”等综合运用神态、动作、语言、心理等多种描写手段。教师都应让学生在阅读时认真把握，仔细体会。然后，教师应让学生整合林黛玉的心理描写和贾母对王熙凤的评价，这样就能够将王熙凤察言观色、八面玲珑

7、、机变逢迎的性格特征分析得一清二楚。因此，人物描写的方法是多种多样的，教师在教学屮要指导学生快速筛选整合有关信息，快速把握人物的性格、心理、情感、思想和人物命运。三、快速深度鉴赏，把握小说主题有人说，从整体上把握一篇小说，一般要抓三点：一是读完后知道写了一个什么故事，二是要知道故事屮的主要人物是一个怎样的人，三是在把握故事情节与人物的基础上深入分析小说的主题。黑格尔曾经指出：“艺术作品应该具有意蕴。它不只是用了某些线条、曲线、面、齿纹、石头浮雕、颜色、有调、文字乃至于其他媒介，就算尽了它的能事；而是要显现出一种内在的生气、

8、情感、灵魂、风骨和精神，这就是我们所说的意蕴。”（《美学》）这里所说的“意蕴”在小说中即是“主题”。小说的“意蕴”蕴含于小说的题目、故事情节、人物形象、典型环境以及小说的精巧的构思之屮。因此，在分析小说主题时，应以人物形象为主，从以下几个方面进行考虑：1•联系作品的时代背景。2•从小说的标题入手。3•从