浅谈小学低年级写话训练的方法

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1、浅谈小学低年级写话训练的方法《语文课程标准》屮提出了低段的写话教学要求：“对写话冇兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，必须让学生掌握正确的写话方法，必须把“封闭式写话”转变为“开放式写话”,开辟一个大语文写话环境，营造一个有利于发展语言的氛I韦I,让学生在学写话的过程屮，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵。下面我结合教学实践谈谈常见的八种写话方法。一、看图写话鲁迅说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，

2、想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴”这便是孩子们的想象。心理学研究表明：儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语Z间就会建立相应的联系,就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起來。与此同时，语言和思维也随之发展。而图画是儿童容易直接感觉的形象之一，利用图画，可以启发学生想象，开拓思路培养学生的创造精神。所以低年级学生的习作训练其形式以“看图写话”居多。图画是生活具体形象的反映，具有直观性、生动性，容易吸引儿童的注意力，激发儿童的兴趣。低年级课本上有许多精美的插图，我选取了有一定想象空间的插图进行写话训练

3、。看图写话时知道学生先“说”后“写”，从看单幅图到多幅图，再逐步放手,教会学生观察时要掌握几种观察顺序：a・按空间有条理表达事物，观察时可以从上到下，由远及近，从左到右，由里往外的顺序观察。b・按内容顺序观察，整体一局部一整体，主要的一次要的，人--物（景）冇顺序的观察图意。如人教版第3册《语文园地四》“我会写”：看图写儿句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时，我先让学生仔细看图；其次让学生想象后自由说图；再让学生评评谁说得好；最后让学生把观察所得及想象的内容有条理地写下來。其

4、中一牛写到：“今天老师带我们到动物园去参观。动物园里的动物可多啦！可人家耍老师先带我们到猴山去看猴子。来到猴山，我们围在四周清楚地看到猴山上的每一只猴子。有的小猴子在吃水果；有的猴子站在山尖看我们，好象在欢迎我们的到來；有的小猴在假山后面荡秋□有的小猴在假山后说悄悄话；有的在摸脑袋，好象在思考问题；还冇的在互相追赶。这些猴子好可爱啊！最后我们依依不舍地离开了假山。”二、观察写话实地观察是带领学生到观察地点，先进行现场观察指导，然后进行写话。实地观察的内容很多，可以带领学生参观、游览；可以到大自然中观察自然界的变化；可以带学生观察某一处景

5、物或某一生动场景等。例如把学牛带到室外观察自然界的花、草、树木等，有意引导他们看一看，说一说，最后把观察所得到的情况写下来。可启发学生：这里有什么？你对什么感兴趣？颜色怎样？形状如何？你喜欢吗？通过引导学生观察，大都能把观察到的情况写下來。三、动手操作写话一般是在老师的指导下，做小制作、小实验、游戏，然后介绍制作、实验、游戏过程，或描述小制作的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些都写下来。如我引导学生贴图写话。让学生把自己收集的图画贴到写话本上，依据图画的内容，展开合理想象，写一段话。乂如拼图写话。爱玩是儿童的天性，他们平时特别青睐于游戏

6、、手工制作、竞赛等活动。在活动中，他们兴趣浓厚，各种感官协调运用，思维活跃，反应灵敏，此时正是进行思维、表达训练的最佳时机。本期，我先让学生用彩色纸剪下三角形、圆形、长方形、梯形等几何图形各若干块，然后让学生利用这些图形拼出各种有趣的图案。这一下，学生兴趣的闸门乂一次打开了，他们凭借个人的想象，创造出各种事物的新形象：展翅高飞的大鹏，英姿飒爽的运动健儿，活泼可爱的小口兔，顺风漂流的帆船，五彩斑斓的海底世界……简简单单的几个图形，在孩子们灵巧的手指间变幻出一个个神奇美妙的世界。这时引导学生用几句话来介绍自己拼的图，他们就冇话可说，冇话可写

7、。这种在做中学，在做中写的形式开拓了写话的源泉，激发了儿童强烈的写话兴趣，使他们愿写、爱写、乐写，也为今后的作文打下了坚实的基础。述如画图写话。先让学生创造性地画出自己喜爱的事物，然后让学生进行创造性的想象，写成一段话。因为这是学生自己画、说、写的东西，所以学生都很冇兴趣。四、开展活动写话喜爱活动是学生的天性。因此，我们可以顺应儿童这一心理特点，配合时令、节口和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动，如：“快乐的六一儿童节”、“学校运动会”、“跳绳比赛”、“唱歌比赛”等，开阔学生的视野，写话

8、训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分。如班上一名学生在参加“体育趣味运动会”后写到：“今天，天高云淡，风和日丽。我们学校正在举行趣味运动会。操场上热闹非凡，同学们有的跳远，有的跳绳，