浅谈小学语文教师如何批改作文

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1、浅谈小学语文教师如何批改作文每当上作文课的时候，就有学生愁眉苦脸，也有学生兴奋异常。这个情况的原因是什么呢？从小学生的心理分析，小学生的表现欲望往往非常的强烈，渴望得到表扬，希望老师能够当众夸奖自己。小学生写出一篇优秀的作文往往能够得到老师的表扬，甚至能够成为学生们学习的榜样，而愁眉苦脸的学生往往是在写作文中，无话可说，前怕狼后怕虎，迟迟不敢提笔来写，结果最后不是写不完作文，就是东拼西凑一篇自己都看不懂是什么的作文，来应付老师。针对这种情况,教师的评语，就至关重要。老师的评语写的好，可以让优秀的学生再接再厉，爱上写作文，并且写出更优秀的作文。也可以让

2、后劲生，得到指弓I,提升信心，克服写作文的恐惧，写出自己满意的作文。为此我谈一下自己的几点看法。首先，我认为写好评语的前提是老师要博览群书。老师有了丰富的知识，才会对学生作文中存在的问题或闪光点给出正确的判断。希腊哲学家苏格拉底说过：“真正高明的人，就是能够借助别人的智慧，來使自己不受别人蒙蔽的人。”一个学生，获得智慧，感悟人生,绝不能只靠个人的经历和实践，而须利用前人已积累的经验。古人云:“凡操千曲而后晓声，观百剑而后识器。因此，只有老师博览群书，用准确性的语言对学生作文进行评价才能帮助学生辨别真伪，明确是非。同时也培养学生课外阅读的兴趣和提高掌握

3、知识的能力。其次，作为一名有责任感的语文教师，希望每一位学生都能够拥有优秀的写作能力，激发出他们的写作兴趣，提高他们的写作水平,就必须在批改学生作文上花费一番工夫。讲究评语的写作艺术，一篇成功的作文理应得到老师的肯定和赞扬，甚至要毫不吝啬的为学生喝彩。一篇即使不成功的作品，老师也要善于发现其中闪闪发光的黄金,让学生的努力得到肯定的同时，得到指引，这样学生会更加容易接受。那么教师应怎样写作文评语呢？(1)红色直线和红色曲线。红色直线表示此处写的不错，红色曲线表示此处写的精彩。明确的告诉学生那里写的好，那里写的非常好，继续发扬。简单的红线即代表了老师认真

4、的看了学生的作文，也明确直观的告诉学生，你这里写的很好，老师非常喜欢。不要小看老师的划线，往往一个曲线能让小学生炫耀很久，同时也激发出他对写出更好作文的热情。综上我认为划线是我们写好评语的第一部分。(2)准确语言评价。用贴近学生的语言准确地评价学生的作文。如“你能在一件平凡的小事中写出不平凡，可见你对生活观察得细致,深刻”；"一字传神，反映了人物的个性特点”等等。从而让学生一看见评语，就能明白自己作文中的闪光点，以致在今后的写作中继续发扬。教师的评语本身也要十分讲究,既要合乎语法规范和逻辑要求,又要十分明白，表达准确。同时教师在评改时要抓住学生习作中

5、的主要问题进行点评，针对性强。不要求其全面，而要能给学生指明方向，使他们能有所领悟和收获。(3)以真诚的语言鼓励。在教学中我常发现，学主对教师的评语，最关心的是教师对自己的态度。是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃一一每个人所得不同，其情绪也随之起伏波动。所以教师的评语要满怀深情。俗话说：“人非草木，孰能无情。”无论是表扬，还是满怀希望的批评，都能唤起学生相应的情感，使学生感到亲切与善意,马上振作起来，花数倍于教师的心血投入到作文中去。并且在这种心态下，学生思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。如我曾给一位不愿写作文的学生写过这样的评语：“从你平常的表现看

6、，你是个非常聪明的孩子，甚至我从你这次作文的开头中，也发现你有独到见解。可惜有了一个好的开头，却没有看到你后面的精彩表现。如果你能把自己的所见所闻详细地写出来，这篇作文可能非常感人。老师很想分享你成功的果实。我真希望你能成为一个喜欢作文的学生，写出优秀的作品岀来。”几行富有情感的评语，包含了老师对他的鼓励，信任和希望。总之，作为一位优秀的语文教师，就应把充满美感、文学气息较浓的优美语言恰当的运用到作文评语中，打动学生的心灵，激发写作热情。一次对学生作文的积极评价，就像教师的一个善意的微笑，一束关切的目光，一鼓励的话语，虽然细微，却需要教师崇高的责任感

7、和对学生无私的爱。它似沁人心脾的春风，似润物无声的春雨，更似催人上进的号角，会唤醒学生作文的自信，会点燃学生热爱写作的火种，会催学生学习语文的兴趣。