浅谈小学英语教学中的单词记忆法

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1、浅谈小学英语教学中的单词记忆法英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。对英语学习者来说，要想学好英语，掌握一定数量的词汇是非常重要的。词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好。那么怎样帮助学生把枯燥、乏味的单词记得牢呢？这就需要教师注意教学方法，引导学牛运用科学的方法攻克单词记忆关，真正领略到“我的单词我来记”的轻松与快乐，下面笔者介绍几种记忆单词的方法。一、集中记忆法心理学家艾宾浩斯发现人的遗忘规律是：对于一般不重要的事情，记忆后的二十

2、分钟内被遗忘47%,两天后被遗忘66%,六天后被遗忘75%。那么，如果让一个学生一次记忆10个单词，即使忘掉70%,他也会记住3个单词；以此类推，如果学生记20个单词，忘掉70%,他还记住6个单词。这种量的变化必然引起学生质的变化，学生的词汇量会急剧增加，可以有效抵抗遗忘，从而提高学牛的学习兴趣。二、音形串联记忆法英语是一种拼音文字，具有拼读与读写相联系的特点。很多单词，我们看见它的拼写，就能根据发音规则读出它的读音；掌握了读音规则，我们就能做到听莫音而知莫形。我们在学习单词时，可以采用音形相近连成一串

3、的方法，一个词串联出多个单词。如由ice冰想到rice米饭、nice美好的，由nine九想到fine好、line直线。由five五想到give给。三、联想记忆法联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。我们可以通过单词变脸游戏，给单词增加一个字母,使它变成另外一个字母，如an一any,or一for,no—note或者给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词，如hour—-out,three一tree,read-reck单词变形游戏，改变单词中的一个字母，使它变成另外

4、一个单词,女口shirt一skirt,mouth—month。找找"同音词”where~wear,there一their,no一know等。四、对比记忆法小学阶段，到了四年级学生掌握的单词已经很多了，因此在教学中，我经常让学生对比前后的单词，找出异同点，许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆，如同义词pretty一beautiful；反义词long一short,old一young等，让学生通过对比，加深记忆，只要出现一个，就会联想到另一个，这样一來不仅降低了学习难度，也使学生记得牢固。五、归纳记忆

5、法学生在记忆单词时，教师要引导学生发现词与词之间的联系，把单词按一定归类加以记忆，归类法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记单词的一种好方法，在教学过程中教师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。如由“food”想到meat,chicken,fish,rice等；由"season”想至Uwinter,spring,summer,fall等,通过词汇之间的联想，学生就能轻松、完整地记住同一类的单词。六、句中单词记忆法单词记忆不可能是孤立的，学单词的目的是为句子服务的，孤立的

6、单词容易忘记，结合句子学习和记忆单词就会记得牢，记得快。我们在教学中不难发现，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。在句子中掌握的单词是有生命力的单词。因为如果只是简单机械地记忆单词，而不去使用它，就会很快把单词遗忘了。如果把单词放在句子中记忆，不断地运用，反复地记忆，学牛在不知不觉中既记忆了单词，又运用了句子。七、联系生活记忆法小学生对周围的事物比较感兴趣，所以可以把单词的记忆与FI常生活联系起来。如：我们每天都吃蔬菜,像白菜（cabbage）,胡萝卜（carrot）等这些蔬菜单词怎么说？吃水果

7、对我们的身体是有好处的，平时你都吃什么水果?学生们会想到apple（苹果）,banana（香蕉）,orange（橘子）等。通过点点滴滴，讣学生在生活中去发现单词，学习记忆单词。八、动画记忆法动画片把一些色彩鲜明，形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活波，深受学生的喜爱。所以利用动画片进行单词记忆是很冇效的一种方法。九、阅读记忆法阅读是一种重要的英语学习手段，它不仅能激起学生学英语的兴趣，开阔学生视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大学生的词汇量。阅读的直接作用

8、就是学生词汇量的扩大。通过阅读英语小短文、阅读英语小故事能够有效地帮助学生记忆单词。总之，英语词汇记忆有很多方法，关键是教师要多动脑，勤总结，找出适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力帮学生攻克单词记忆这一关，真正领略到“我的单词我来记”的轻松与快乐。【责编金东】