浅谈小学语文阅读教学中如何指导学生朗读

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1、浅谈小学语文阅读教学中如何指导学生朗读摘要:朗读是学生学习语文的主要途径之一，也是阅读教学的重中Z征。有效的朗读指导，能使学生从中受感染，能调动学生的学习的积极性，并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。本文着重分析了指导学生朗读的方法。关键词：小学语文阅读教学指导学生朗读中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)05-0194-01朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美

2、感，乐感,语感，情感的和谐统一。作为语文教师，应该努力克服以往阅读教学中的弊端，摒弃纷繁复杂的分析，加强对学生的朗读指导，多让学生去读，真止地发挥朗读的作用，提高学生的语言表达能力，圆满地完成语文教学任务。1精心创设情境，激发学牛朗读的兴趣营造愉快的、充满创造性的氛围，能激发学生学习的自觉性，培养学生丰富的情感和审美情趣。美学家王朝闻说：“朗读者的高明Z处，不只在于清晰、流利、悦耳的音和调，主要在于他进入了文学作品所规定了的情景，即他自己所体验而形成的入神的音调、颜面表情。”朗读是要用感情去读，以情带声，以声传

3、情，声情并茂。这种情來自于对作品的理解和感受。所以我们要创设情景，让学生有所体验，从而形成入神的音调、颜面表情，才能冇良好的语感。创设朗读情景的方法很多，可以采用挂图、幻灯、多媒体课件、录音、录像、编课木剧手段，讣学生有身临其境的感觉。如教学《望庐山瀑布》和《绝句》这两首古诗时，可以根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学牛•充分入境的基础上指导朗读和背诵,感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。为了表现古诗的节奏美、音韵美和语言美，出示：

4、“日照/香炉/生/紫烟。遥看/瀑布/挂/前川。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船读后组织同学评议，这样容易激发学生朗读的欲望，达到朗读的效果。2传授朗读的方法，让学生学会朗读只有教给了学生朗读的方法，才能培养学生举一反三、迁移类推的能力。初读，读正确。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。再读，读流利。反复吟咏，熟能生巧，熟读成诵。古人云：“三天不练手生，三天不读口生读书，读书，贵在诵读,不厌其烦，朗朗吟诵。熟读，才能知其义。詁读，冇感情。咬文嚼字，晶味感悟。耍把握作品感情

5、基调，读出不同的语气、语调、情感，读出文章的轻重缓急，读出句子Z间、段落Z间的停顿。为此，要善于抓住文章重点段落进行训练。课文的重点段落，往往词语准确生动，句子含义深刻，意境深邃优美,对表现文章中心作用很大。指导学生读好这些词、句、段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情，做到有感情地朗读。教师通过对重点词、句和段落的朗读指导，既可以加深学生对课文中心思想的把握，又可以促进对重点段屮含义深刻的语句意思的理解。从而达到训练语感的目的。3激情引导，让学生“美读”叶圣陶先生一向重视评议课中的美读。他指出：“所谓美读，就

6、是把作者的情感在读的时候传达。这无非如孟子所说的'以意逆志'，设身处地同，激昂处述他个激昂，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”苏教版第六册的《荷花》一文，运用美读教法，非常合适。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“我”是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读边想，你觉得这段话屮哪个句子写得特别美？再说说你对这个句子的体会。学生自读课文，潜心品读美的语言，随后组织汇报交流。4

7、巧用评价，让学生享受阅读的快乐学生在前进的路上遇到的成功或失败，既可能成为沉重的负担，也可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。因此，我们在对学牛进行朗读评价时就要充分认识到这一点，保护学生朗读的积极性，使学生乐读不疲。为此，我们首先要善于发现学生朗读中的闪亮点。当学生的朗读不尽人意时，教师可从其它方面给予鼓励诱导：“你很勇敢，能在这么多老师面前读书！”你读得很认真，声音响亮，口齿清楚。“你一个地方也没读错，一定是认真预习过了，你养成了良好的预习习惯，真了不起！”“你能大胆举手，这就是一大进步！”只要教

8、师对学生满怀着期待与爱意，总能从各个不同的学生身上找到值得表扬和鼓励的地方。而鼓励和表扬是伟大的教育法宝，它们对学生无疑是一剂兴奋剂，有了这种热情，课堂上才能充满生机与活力。？其次评价要恰如其分。虽然肯定与表扬能使学生体验到成功与喜悦，但教育心理学认为，过分的表扬能滋长学生骄傲情绪。因此，评价朗读要以事实为依据，激发学生长久的内在的积极性，善于发现值得鼓励的地方，避免廉价的表扬，不能毫