浅谈在小学数学教学中学习兴趣的培养

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1、浅谈在小学数学教学中学习兴趣的培养人们常说：花冇几样红，人冇人不同。一个人对某种事物的兴趣不是天生就那么的浓厚，很多人都是在后天的生活中培养出来的。古代大圣人也孔子说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，这样才能充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，才能实现提高教育教学质量的目的。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为冇以下几点：一、创设情境，激发学习兴趣同其他学科不一样，数学这门学科的抽象性和逻辑性比较强。小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维

2、能力，逻辑思维相对要差一些。如果单纯地让学生陷入一个无休无止的枯燥的计算之屮，他们就会出现狂躁、厌烦的情绪，使得教学效果越来越差，他们的学习兴趣也就越来越淡薄。让教育是去了它本身的意义。而教育的目的是要让教育的主体积极参与其中，获得一种成功的体验。每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要善于抓住他们的闪光点，与他们一起分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境,提供给学生主动参与的条件,激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效

3、果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为同学买礼物的情景：本班同学小江要过生口了，小强为他买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起來，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提岀后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉屮投入了数学课堂的思维活动之屮。创设情境使学生产牛学习数学的渴累，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。二、满足学生的想得到别人认可的心理几乎所有学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望

4、自己被班集体接纳认可，并在集体中表现岀来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。为了保住这个位置，他会有更人的兴趣去参加集体活动，争取在活动中不断有出色的表现。在数学教学过程中，老师不能一味的追求教学的进度和时效，教师应注意在教学过程中让学生多合作探究，让小组的每一个成员都尽可能地展示自己，能让孩子有自我表现的机会。三、以疑导学，激发求知欲望悬念可以触发学生的求知动机，集中学生注意力，刺激学生的思维，产生“迫人期待”的教学魅力。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花，让学生在这里

5、尽情地展示自己。为此教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。如我们在教时间时，老师可设置这样一个悬念：6、60、600,在这三个数字之间用“二”号连接起来。这会时学生可能说老师这是错的，三个数字不可能相等。老师可进一步启发学生？三个数字是不相等，但在什么情况下可以相等呢？我们可不可以在三个数字后面加一个单位使他们相等。学生的情绪被调动起来，班里气氛一下了活跃了。有的学生就会说，老师数字后面可加上米、分米、厘米，还有的说可以加上元角分。对这些正确的答案要积极鼓

6、励，让他们分享成功的愉悦。四、联系生活，加强直观教学数学概念是抽象的，而小学生的思维抽象思维较弱，形象思维较强的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起來，以生活中的显浅例子來说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学,这样既可激发学牛的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的数学知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能卬象深刻，不易遗忘。

7、例如，在教学长方体的横截面积时，我没有直接告诉学生哪是横截面积，怎么求，而是利用了一个长方体的模型，让学生把它从屮间截断，然后让学生用手去摸，去感受截断了以后的图形是什么样，使学生明白了什么是横截面积；并让学生自己动手剪、摆、截，通过这样的现实操作，让学生在玩的过程中逐步体会到长方体被从中间截断后是什么样的，它的面积长方形的什么有关。五、注重生活与实践相结合，培养学生的应用能力专家们曾经说过：“我们教师教学，既要关注学牛学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在

8、数学实践活动中表现出的情感与态度S这就要求教师要让学生经历实践的过程，在实践中理解数学，学习数学。数学來源于现实，也必然扎根于现实，并且广泛应用于现实，耍让学生联系生活实际，提高学习数学的兴趣。在现实生活抽象概括出的数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。我在教学找次品时，我就给学牛先布置家庭作业：回家后，把你家的食盐拿一袋，看他上面是标的多少克，然后你用