浅谈小学语文教学的情感教育策略

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1、浅谈小学语文教学的情感教育策暁【摘要】情感教育，在小学的语文教育屮是极其重要的一个组成部分，在教学过程中，教师能做到以人为木，注意对学生优良情感品质的培养，使他们具有对口我情绪的控制能力，帮助他们建立与周围环境、生活及学习的积极情感体验，从而健全学生的人格与价值观。【关键词】小学语文情感教育策略引言随着教育制度的进步，我们培养出来的孩子也是越来越优秀，然而，优秀的背后，也给我们暴露出很多的问题，比如抗压抗打击能力低，常以自我为中心不顾及他人感受，团队合作能力欠缺，集体意识差等。与此同时，我们还看到，

2、冇些学生甚至因为一点小小的挫折而乱发脾气，为了一点小利益而与同学锚铢必较。小学语文课堂教学，作为基础教育的一个重要板块，应该充分发挥口己的优势，立足教材，因势利导，注重对学生的情感教育，帮助学生的健全人格和性格情操。一、小学语文教学中的情感教育作用1、调控作用小学生，特别是低年级的小学生，情感特征鲜明突出，好奇心强，感情世界丰富，但也因为他们的经验、知识和年龄上的局限性，不能从本质上客观的待人待事，也造成了感情停于表面，较为肽浅，遇事容易冲动，情绪多变，自控性又不强。所以在教育小学生时，教师应该给予

3、充分的肯定和尊重，及时进行沟通和交流，积极换位思考理解学生，关爱学生。在这里，我们提侣鼓励情感教育，其实就是要引导教师尊重学生，有效引导学生产生正向的情感体验，充分挖掘学生潜力，发挥其心理潜能，进而营造教学互长的良好教学氛围，更好地激发起学生对学习的兴趣，提高教学质量。2、熏陶作用情感教育具有很强的渗透作用，可以在语文教学中将课文所蕴藏的情感融入学牛的头脑，作为学牛情感的一部分。在语文的日常教学过程中，进行正向情感教育，能够对培养学生健康的人格、是非分明的态度、高尚的节操有着不可忽视的影响。情感教育

4、可以在潜移默化中熏陶学生、发掘学生的悟性，给孩子一双客观看世界的眼睛，使学生阳光健康的情感得到强化与巩固。3、审美作用小学语文教材作为学生对美的直接感受者，饱含作者半富的情感体验。要让学生在对美的欣赏中亲身体验美，感受美，进而使心灵得到净化,就要借助情感教育的方法，引导学生，在情感驱使与渗透作用下去，积极发现美、欣赏美，提高学生对美的敏感性，陶冶学生的情操，进而是其思想境界获得提升。二、小学语文教学的情感教育实施策略1、提高教师的情感素养有效的情感教育，需要教师具有渊博的学识，宽厚、仁爱的心。要想培

5、养学生高尚坚贞的情操，教师要充分的尊重学生，关爱学生，在教学中将爱注入学生的心灵，引起他们的共鸣。要知道，來自教师的爱，更能激发起学生的学习兴趣，开发学生潜力，塑造学生人格，陶冶学生情操。反过来，学牛在感受到来自老师的关爱后，也会更加信任和尊重教师，当教师受到学生对爱的回报的激励后，就会更加的爱护学生。在师生间形成的这种良性互动，又会成为教师努力工作的动力，师生相互影响，学生也会加倍的努力学习，将來成为一个有用的人。2、创设情境，引起学生共鸣作为语文教师，建议在教材的教学中结合课文内容，借助幻灯、环

6、境布置、录像、录音、插图等方式，渲染气氛，营造特定的环境，使学生获得更加真实的情感体验，进而实现预期的教学效果。例如，小品表演、语言描述、角色分工、现场参与等都可以成为营造体验情境的有效途径。在教学时，教师如果可以深情朗诵出文章的情感，使学生有如身临其境，并陶醉其屮，经过了亲身的体验，“豁人耳目”的美感便也就呼之欲出了，而受到情感熏染也就在情理之中。3、构建良好的师生情感关系良好的师生情感关系不仅影响教学活动的高效进行，而且也会影响学生的人格心理及思想情感的全面发展。为了培养师生间良好的情感关系，建

7、议教师做到以下几点：首先，要给予学牛充分的尊重。在语文教学活动中，教师对学生的尊重也就意味着对学生能力、潜能和个人发展价值首肯与鼓励。若要促进学生全面发展，教师就要以对学生的尊重为前提，避免一切伤害学生自尊的言行，类似歧视、奚落、嘲笑、体罚和贬低等行为，都是対学生身心发展很不利的。其次，耍保持乐观的心态。一个教师如果能源源不断的产生正能量，对学生热情，有爱心，有信心，给予积极正面的评价，学生自然就会更加努力学习，对个人发展有更高期望，并践行理想目标。4、深入挖掘教材内涵，调动学生真情实感小学语文教材

8、中有很多经典的课文，其中饱含了作者的深厚情感，所以我们要深入教材，全面挖掘其所蕴含的情感，并使之与知识传播紧密结合。如《观潮》、《鸟的天堂》等课文，这些都是学生学习写景状物的合适范文。此类文章不但结构安排恰当连续，而且文中所写句子，所用词语都满含了作者对祖国真挚热烈的爱，在讲这些文章时，教师可以努力让学生分析课文，体验作者的思想情感，使学生与作者产生共鸣，获得作者高尚真情的熏陶，同时也得到爱国主义的深刻教育。5、注重诵读训练，增强情感体验根据新大纲的要求，在语文教学屮