浅谈幼儿园中如何开展美术教育活动

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1、浅谈幼儿园中如何开展美术教育活动美术教育活动历来是幼儿园教育活动的重耍组成部分，那么，如何有效地开展幼儿美术教育活动呢？经过多年的幼儿美术教学，我认为可以从以下几个方面对幼儿进行指导：1激发幼儿兴趣，培养其情感兴趣是学习的动力，情感是学习的根木。爱玩、爱动是孩子的天性。在美术活动中,釆用手工与绘画相结合的方法能激发幼儿的学习兴趣,因为这种美工活动不像单纯的绘画活动那样追求作品效果，而是注重操作的乐趣，因此为幼儿所喜爱。我们可以围绕节日教育（屮秋节、国庆节、教师节）、主题教育等向幼儿提供教师制作的半成品，引导幼儿通过粘粘捏捏、撕撕画画，较为轻松地制作出了“月饼”、“胸花”、

2、“绕线镜框”等，并让幼儿将这吐作品带冋家，促使幼儿对活动、对老师产生好感，同时也让他们体会到一种成功的喜悦，激发幼儿学习美术的兴趣。采用手工与绘画相结合的方法，能激发幼儿的绘画兴趣和学习美工的情感。同时，为幼儿营造一个宽松、自由、和谐的创作环境，同样可激发幼儿的学习兴趣和创作热情。宽松、自由、和谐的环境有利于幼儿创造能力及个性的发展，教师应鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心的情感，重视每个幼儿的个性表现及艺术创作，并及时赞扬和鼓励。如：“你设计的房子真是太有趣了，我也想住在里面”，“你的画用了像彩虹一样漂亮的颜色”，“你做的这只孔雀既美丽又可爱，你愿意放在展览角屮与大家一起

3、欣赏吗？”等。教师应给予幼儿承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们山此而更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。2针对不同的幼儿，实施相应的教育每个儿童处于不同的家庭环境、知识经验不同，兴趣爱好各异，智商高低不等，他们的心理发展水平不是处于同一水平线上，即儿童心理发展的现有水平不同。既使在同一时期，儿童心理发展达到的水平也有高低之分。为使每个儿童的潜能都得到最大限度的发展，这就要求我们针对不同的儿童实施相应的教育。例如：4-5岁的幼儿，有的处于涂鸦阶段，而有的已发展到了图式的再现阶段。处于涂鸦期的幼儿，他们往往对绘画的过程感兴趣，喜欢用笔和纸来

4、表现，因此教师应为他们提供较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会和时间，让他们从中获得愉快的体验。已跨越涂鸦阶段的幼儿则喜欢用多种材料进行创作，教师应利用不同的材料和造型活动，发挥他们的主动性和创造能力，帮助他们积累有关的学习经验。在了解幼儿所处的发展阶段的同时，我们还要注重幼儿的个体差异，尤其要兼顾那些性格内向，不善于表达的“问题儿童”，耐心地引导帮助他们，让他们认识自我，树立自信，体验成功的快乐。我认为，我们的教育活动在面向全体的同时更应注重个体差异，因材施教，使所有的儿童在原有水平上都不同程度地得到提高，这才是我们实施的教育目标。3正确评价幼儿作品，培养幼儿的自信心、成功

5、感儿童绘画有其自身的发展规律和特点，我们不能用评价成人艺术的眼光来评价儿童的绘画。从某种程度上来说，儿童绘画表现了儿童的心理成熟程度和当前的心理状态，所以没有好坏之分。每次活动结束时，我们总耍展示所有孩子的作品，这样做木身就是对幼儿创作的肯定。在评价幼儿作品时，我们尤其要正确对待幼儿的创造性表现。力求打破那种“范画十临摹”的传统教学模式，真止使幼儿创造性地表现自己的感受。在大班美术“植树忙”这节活动中，幼儿画完不同姿态的小朋友之后，老师让同桌之间相互欣赏。这时一幼儿报告他的同桌在画好的小朋友旁边乂加了一I才I黑色，乱七八糟的不知是什么，太脏了。当时，我没有评价那名幼儿作品

6、的好坏，而是走近他说：“请你给大家说说你画得是什么吗？”孩子冋答：“这团黑色是小朋友的影子，小刖友要是在太阳下玩，身后总是拖着一个黑黑的彩子。”我随机对这位幼儿独特的构思和创造进行了表扬。这团黑色对这个孩子来说是多么的珍贵，是他经过想象独立自主地创造出来的，是他创造力的表现。完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造终究还是创造。再如，一次绘画课“我的家”，一幼儿在画好房子还有院落子里的小鸡时，为了丰富画面他在天空添画了一个太阳，他把这个太阳涂成了黑色。当时，我带着几分责备问他为什么不把太阳涂成红色？他说他画的是晚上的太阳。是啊，画“黑太阳”的孩子并没冇错，如果他平时不是注意到了

7、白天黑夜的变化，就不会有要画出“晚上太阳”的想法,他凭口C的知识经验和理解，用画笔来进行表达，是多么难能可贵啊！美术教育活动，不是知识的灌输，而是幼儿想象的驰骋，美的发挥。只耍我们加以正确指导，孩子们用七彩画笔定能描绘出更加光辉灿烂的明天!