浅谈幼师专业舞蹈教学之点滴

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1、浅谈幼师专业舞蹈教学之点滴摘耍：文章主耍从两方面来阐述了在舞蹈教学中的体验，耍想把舞蹈学好首先就是训练学生舞蹈时的情感，舞蹈的灵魂是情感，是通过学生对作品的理解而发自内心的表达，通过对眼神和表情來达到目的。在此同时在教学中又运用了激发和培养学生学习的兴趣和主动性的教学方法，使学生很轻松的掌握知识，完美的表演舞蹈。关键词：兴趣的激发；情感的培养一、情感的培养。舞蹈教育，“情”犹为重要。由于职业学生身心发育的局限性，不能对舞蹈形象的外在美进行自我教育、自我感染，在教课时就要做到“以情动情。”首先以情动人——舞蹈教育中教师耍做到以舞蹈的情感激发学生的感情。其次舞蹈教育中要注意眼睛的训练

2、，通过眼睛表达感情，向观众展示人物的内心世界。若眼睛没任何内容，想必一个再优美的舞蹈动作，亦苍白如纸，难以吸引观众。眼睛作为身体器官的部分，其作用不只是作为了解外部世界的一个媒介，仅仅把外部的所冇信息反射入大脑，更重要的是反映内心世界的一面镜子，因此有“心灵窗户”之称。学生对舞蹈形象的展示，仅仅处于模仿阶段。这种模仿是单纯的、单一的甚至是木纳的。实际上，对舞蹈动作的模仿，应该是一种再创造的过程，是二度创作。无论是动作，眼神或感情，均是学生在舞蹈过程中加入了自己的情感元素,进以表达自己对舞蹈形象的理解。学生未能达到这种水平，舞蹈对于他们来说，仅仅是美的象征，如何去理解，如何用眼睛表

3、现情感，如何做到眉目传情,等等这些都无法进行。学生在舞蹈过程屮，面部表情始终贯穿其中，是整个舞蹈艺术形象动作美感凝聚的焦点，学生因此而根据舞蹈所表现的内容，进行春夏秋冬四季的面部表情更替。学生只有完全投入舞蹈当中，理解动作要领，对舞蹈的整体风格进行合理拿捏，把握分寸，揣摩角色特点，才能做到，它是舞者艺术修养与审美能力的集中体现。如何将人的情感体验与艺术表现融合在一起。要让学生认识到：舞蹈动作是为舞蹈主题服务的，而舞蹈的面部表情，则是为舞蹈的整个灵魂所服务的。只具形的舞蹈，等于只有一个空旷的骨架。唯有将灵赋予其中，才合Z成为富有生命力的艺术形象。舞蹈教育，必须“以情动情”，然后才能

4、“舞在其中”。舞蹈的“情”，不是单纯加在已经岀来的动作外表之上的，而是用感情，发展动作，再产生感情一一以情动情。最后是要学生感知音乐传递给舞蹈的情感，舞蹈音乐、动作、表情是舞蹈的三耍素，咅乐有着表现情感的功能，激发情感的目的感人。学生要通过对音乐的理解通过想象、联想來认识。在舞蹈之前让学生听音乐，从而刺激学生的听觉，产生联想,了解音乐的性质。在用动作来表现音乐，从而还可以激励学生表演的欲望。为了使学生在情感方面把握的准确，在示范时教师就应该做到准确到位，教师也耍具备丰富的情感，耍热情洋溢，态度积极，以情才能带动学生积极的学习，教师不能把教学只当成任务来完成，在教学中要有真实的情感

5、,才有可能得到学生真情的冋报。教师要做到以舞蹈情感來激发学生的情感，以情动人，教师的个人情感素质，是教育过程中情感教育水平高低的关键。二、兴趣的激发对“兴趣是很好的老师”在我的教学里我深冇感触，只要能引起学生的兴趣学生学习会很认真接受能力也会很快，课下也会多练习。在舞蹈教学中我深深的体验到好听的音乐会引起学生的兴趣。当音乐的前奏响起，随着旋律和节奏的共鸣，会产生一种跳动的富有节拍的氛围，从而调动起学生的情绪，引起学生的兴趣，新学期开学我就对高一高二高三的舞蹈曲子进行了选择，。我利用音乐《青花瓷》创编了•个专门针对身体气息的小组合，这个音乐节奏慢、优美，正好用以进行气息、头部、手的

6、和谐配合的练习，训练学生们气息的灵活运用。在选择幼儿舞蹈音乐中我选择了汉族舞《小小巡逻兵》《种南瓜》、藏族舞《马兰谣》、东北秧歌《拾豆豆》、蒙古舞《小小骑手》。这几个曲子题材内容新颖、生动，舞蹈语汇简单、形象，节奏鲜明、活泼欢快。学生非常喜欢这几个曲子，从而激发了学生学习的兴趣。在愉快中就把这儿个儿童舞蹈学会了。在民族舞蹈曲子选择中选择学生喜欢听的音乐使学生能够对音斥感情能很好的把握住。蒙古舞蹈《牧民新歌》、藏族舞蹈《走进西藏》、傣族舞蹈《傣家女儿情》、东北秧歌《欢聚一堂》、扇子舞蹈《喜迎金秋》。这些曲子都有很强的民族感觉,节奏鲜明，旋律非常优美，能使学牛-听到音乐就有翩翩起舞的

7、感觉。根据教学内容选择学生熟悉的耳音，找到他们喜爱的音乐语言，让学生愿意听，而且每节课都能调动起学生的学习兴趣。通过大量的教与学可以证明情感是完美舞蹈的核心，兴趣教学是产生学习动机的重耍因素，我喜欢舞蹈的独特之处在于它以人体的动态深刻的折射出人情和人生的真谛。在舞蹈训练中注重学生舞蹈情感的培养，弓

8、导学生真情的流露，从而抒发出优美、快乐充满幸福的舞蹈。