浅谈在美术课堂中培养学生的创造性思维

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1、浅谈在美术课堂中培养学生的创造性思维二十一世纪是一个科技高速发展的时代，创新意识的培养受到空前重视，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。并被认为是开发智力，激发创造力的一种重要途径。而美术教育对创造性思维的培养则有特殊的、不可替代的作用。《新课标》指岀，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。我国的美术教育虽然在教学大纲中有培养创造力的耍求，但长期以

2、来在教学中表现得并不十分突出。那么怎样在美术教学中培养学生的创新思维呢？以下就我自己的一些经验谈几点看法：一、有效发挥欣赏、临摹的作用，为学生的创造想象奠定基础。中低年级的学生因为鲜有受外界事物的干扰，想象力相当丰富。但在教学中我却发现绘画技法的缺乏和构图能力的缺失阻碍了学生表达想象的步伐。因此我在中低段的教学中选用大师的作品或优秀的作品，改变传统临摹压制创造力的局而，让学生在临摹的基础上变化、添加。借以为学生提供创作思路，创作题材。并且优秀的作品还能从构图、造型、色彩以及表现形式等方面为学生提供帮助。例如，临摹练习：优秀作品《有趣的苹果屋》中，我以《我的蔬菜水果房子》为主

3、题启发学生大胆改变房屋外形，并添加各种人物、动物、场景。在练习中，作品优美的造型，绚丽的色彩，不仅可以锻炼学生的基础造型能力，还可以激发学半浓厚的绘画兴趣，充分发挥自己的创造性思维。这样做使学生既不会盲目照搬或临摹，又能借鉴和学习别人的优点，发挥自己的创造潜能，完成一副有创意的作品，享受到成功的喜悦。二、打破学科界限，拓展学生想象创造空间。学生创造性思维的发展是没有学科界限的。我们要学会多学科的整合和渗透。合理利用音乐、故事（文学作品、民间故事）、录像、电脑软件等，进行创作启发。例如：在六年级《我心中的风景》一课中，我播放水滴的声音让学生闭上眼睛想象画面，并通过交流分享让学

4、生感受到每个人心中的景致都是不一样的。学生在讨论交流中相互启发、相互激励。接着我节选学生学过的课文《鸟的天堂》让学生进一步展开联想，文学作品中优美的语言文字可以最大限度地开发学主的思路，能够唤起学生的知识、经验和丰富的表象，并通过联想思维产生出属于自己的构思。帮助构建完整的画面。又如：在四格漫画的学习中，我自编一个小故事，鼓励学生大胆续编故事，创作漫画。在六年级的《有趣的剪影》课上，利用成语故事进行创作。我提出问题让学生思考几个关于动物的成语或寓言故事，学生非常感兴趣，讨论岀许多结果。女口：亡羊补牢、盲人摸象、打草惊蛇、杯弓蛇影、井底之蛙、狐假虎威等，都非常形象生动。趁热打

5、铁，学生开始分工合作：创作剧本、分配角色、设计形象、创设场景等等。这是一堂成功的课例。学生作品栩栩如生，在幕布上的表演也活灵活现，效果非常好。凯洛夫说过：“智育是人的全面发展的最重要的因素，因为在掌握科学基本知识的过程中，思维、记忆和想象的能力发展起来；在这个过程中，科学概念的体系形成起来，儿童、少年、青年人的整个内部精神世界丰富起来。”由此可见，有效的整合各科资源不仅能促进学生在美术方面思维、记忆和想象的能力进步；反过来，美术中创造性思维的发展也将会对学生的全面发展起到很大的作用。三、创设一个民主、自由、愉快的氛围，为想象创造插上高飞的翅膀。只是有新颖的教学形式还不能完全

6、启发学生展开想象，大胆去创造。教师要努力为学生创设一个健康、融洽、轻松、活跃的气氛，鼓励儿童大胆想像、大胆提问、大胆创造。培养学生的创造力有一个前提，那就是融洽的师生关系。只有在融洽的气氛下，儿童才不会有心理负担和心理压力，才能放开手脚参与到各项活动中，才能进行创造。要懂得尊重孩子，让孩子树立自信。要充分肯定孩子的大胆设想，让孩子敢于想，敢于画，让课堂气氛活跃，教师放下架子，不维持课堂秩序，孩了在作画过程中可以釆用任何姿势，如站着画，跪着画，甚至可以趴着画，可以让孩子自由构图，自由选择颜色，不用成人的评价标准去看待孩子的画。儿童画中往往透着孩子的童真童趣，我们要用学生的角度

7、来评价儿童画，教师要从中找到智慧的闪光点，给以充分的肯定和鼓励，让孩子树立我能行的自信心。此外，。玩是孩子的天性，教师可组织一些小游戏，让孩子在游戏中进行绘画创作，在轻松的气氛中完成绘画。其实，创造力是人人都有的。但学生创造能力的培养决非一朝一夕之事，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发，有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们学得开心、愉快，才能培养真正具有创造性的人才。绘画是一门艺术，绘画教学更是一门艺术。就让孩子的创造从绘画开始，让梦想从这里起航吧！