浅谈在小学数学中如何运用信息技术

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1、浅谈在小学数学中如何运用信息技术义发泉小学高尚山摘要：21世纪，是一个全球化、网络化.信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容.改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式.生活方式.工作方式和学习方式，并影响着教育的发展。教师在课堂教学中运用信息技术时，应当深知教学课件服务于你的教学设计，符合《课程标准》，服务于教学目标的达成，应是“画龙点睛”之用，而非“画蛇添足”之作。关键词：小学数学信息技术运用传统的小学数学教

2、学过程屮一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程,即处于被灌输的状态。而在多媒体技术提供这样的交互式学习环境中学生则可以按照口己的学习基础、学习兴趣来选择口己所要学习的内容，可以选择适合口己水平的练习，连教学模式也可以选择。现代化的课堂教学形式多种多样，这是教育技术不断发展的必然结果。计算机多媒体以图形、文字、声音、图像、动画等多种编辑处理技术向学生传递信息，通过形象、生动的画面，悦耳动听的音乐等刺激学生的感官,在充分展示知识形成过程中，培养学纶发现问题、提出

3、问题、解决问题的能力，不断发展学生的思维能力和创新能力调整情绪，激发兴趣兴趣是最好的老师。小学低年级数学教学主要就是培养学生的学习兴趣，当他们对所要学习的知识感兴趣时，就会把全部的精力投入到学习中去。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集屮,学习效率下降等，这吋适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣

4、，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。在教学《一位数的除法》时,我利用计算机课件在屏幕上给学生们展示出了“小猴子请客”的动画场景:小猴子摘了96个桃子，要与森林里的伙伴们一起分享，于是请来了小猪、小狗、小兔、松鼠等8位朋友，聚在一起的小伙伴们一起唱、一起跳玩得可开心了。不多时，小猴子却面对着一堆的桃子发起了呆，原來它不知道该如何分,才能使每一个小伙伴都高兴。学生看着着急的小猴了都纷纷表示想帮一帮它，可接

5、下來的问题就是该如何帮呢?不用教师强调学生已经自觉地在小组内展开了讨论。兴趣有了，学习便成了学生的口发活动。注重指导，教给方法记得法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的。应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结论。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师“不要教死知识，耍授之以方法，打开学生的思路,培养他们的自学能力。”教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔。”例如

6、，在推导圆面积计算公式的教学屮，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平形四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结朿，可教师并没有就此罢休，而就此设问：〃把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？〃教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮,这吋教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学

7、生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。辅助教学，突破重难点小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性Z间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解〃圆的面积〃一课时，为了让学生

8、更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长