浅谈语文教学学生听说能力的培养

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1、浅谈语文教学中学生听说能力的培养鹤壁市淇滨区钳桥镇中心学校孙佩新新课程标准指出：学生要具有日常口语交际的基本能力。但在小学语文教学中存在着重“文”轻“语”、重“写”轻“说”的现象，这种片面性严重影响了学生口语的发展。那么如何培养学生听说能力呢？一、培养学生的听说能力，从学生的兴趣入手。兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验兴趣，产生强大动力。首先，要创设出宽松、民主、平等的听说环境。在这样的环境中，他们可以畅所欲言，把所想所感表达出

2、来。著名学者做过调查，长期生活在这种环境中的学生有着强烈的表现欲。他们敢说、愿说、乐说。同样，他们也会听、善听。其次，要充分利用现有的条件，调动学生听说的积极性。如:我们可以利用多媒体教学创设情境，激发他们的听说兴趣。二、通过多种途径，发展学生的听说能力。培养学生的听说能力，不是一朝一夕所能达到的。达到这一日标的最适用的方法就是实践。教师要开辟多种途径，有日的培养学生的听说能力。1、课前三分钟演讲。每节课的前三分钟是学生自由发言时间，时间长短不限，内容自定。刚开始时，孩子不知从何说起，也不愿说。我要求他们从一句话开始，

3、可以说天气，可以说新闻中的消息，也可以说自己的心情。慢慢的，他们对这个活动产生了兴趣，发言的人数增多了。2、充分利用语文课堂，发展学生的听说能力。语文课堂是提高学生听说能力的主阵地。所以，在语文课堂上要给学生听说的机会，让学生充分的进行听说训练。如：课文复述、课堂谈话、讨论和进行看图说话的训练。3、开展课外活动小组。语文学科的综合性和社会性，决定了听说能力训练还应该延伸到课外活动中去。我们经常组织学生对一些老师或社会上的人进行采访，然后在小组内进行发言总结。这样，孩子们的听说能力提高很快。4、开听话和说话课。学生听说能

4、力的培养是一个循序渐进的过程。每一节听话课和说话课要做到目的明确，安排有序，充分利用身边一切的资源，来充实课堂。教师也可以把课堂设在田野，让学生全身心投入到训练中去。三、注重教师的示范和指导作用近墨者黑，近朱者赤。教师的师范和指导对学生听说能力的提高有着举足轻重的作用。所以，教师要重视自己的示范和指导。1、教师的示范教师在口语表达上的示范性，首先表现在要说普通话，处处给学生做出示范。其次，教学语言要准确、简练、畅达，努力做到生动而带幽默感。2、教师的指导作用抽象逻辑思维在小学的思维体系中占弱势，不能做到听之有序、言之有

5、物、言之有序、言之有情。在指导时，首先要让学生做到日的明确，并在掌握一些方法与技巧。其次，要以鼓励为主,切实具体，避免空洞的说教。听说能力的培养任重道远，让我们帮学生从小打好坚实的基础，让他们成为会说话、会做事的人、成为国家所需要的人才。浅谈语文教学中创新意识的培养姓名：孙佩新