浅谈职高英语教学中的创设情境

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1、浅谈职高英语教学中的创设情境在中职学校中，多数学生学习基础较弱，尤其是英语学习成绩差。学生基础差，不爱学习，对英语没有学习兴趣。在英语教学中教师的主要任务不是不停地讲解语法句型，而应巧妙地创设各种语言情景，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地学习英语，从而提高运用英语的能力。那么，在英语教学中如何运用情景教学呢？一、运用多媒体实施情景教学语言、文字及多媒体都可以说是“情景教学”的载体。在英语教学中，教师单纯的用“语言”和“文字”设计情景，会使学生感到枯燥、疲惫。如果能借助现代化的教学手段形象直观、生动活泼地教学，则有利丁学

2、生直接理解所学内容，提高兴趣。例如，英语第二册Unit21Lesson86Readandact,在进行情景练习时，我设计了一系列形象生动的投影片，让学生根据画面所提供的情景进行会话，既形象、直观，乂能启发学生根据画而发挥自己的创新能力，和单纯语言叙述相比，利用“投影画面”的情景教学就生动形象得多。二、根据具体内容设计具体情景在实践中我们发现，根据具体的教学内容设计具体情景，然后再运用恰当的媒体呈现出情景，才能使情景教学真正发挥作用。下面就如何设计情景谈四点体会：1.“模仿情景”教学设计英语学习的重点是模仿。以对话为例，初中英语教材屮设计了

3、一些表示问候、祝愿、约会、购物、打电话、谈天气、提供帮助等功能项口。教师可以引导学生根据对话进行模仿练习，此类练习易于操作。如学习Canyouplaytheguitar?时，根据对话内容设计情景：学校各兴趣小组招聘学员，主持人问应聘者：Whatclubdoyouwanttojoin?Canyouswim?Canyouplaytheguitar?Canyouplaycomputers?Canyou...?What'syouraddress?Howcanwecontactyou?等，学生轮流做主持人和应聘者,通过情景问答，既巩固了课本知识，又

4、提高了学习兴趣。2.“激励性情景”教学设计现在的学生愿意积极地进行思索和探讨，而不愿意被动的学习。教学的过程中就应设计“激励性情景”，如穿插竞赛（抢答）、游戏、角色扮演等活动，让每个学生都积极愉快地参与到教学的过程中去，以便达到寓教于乐的目的。英语教材中有许多故事性较强的课文。如Thetigerandthemonkey,Thequeuejumper等等。让学生分小组模仿课文中的情景进行如色扮演，推出优秀者在班里表演，并适当奖励,便可激发学生的表演欲。1.“结构情景”教学设计在英语课文教学中，如果篇章结构把握得好，对于学生理解课文主题思想以

5、及故事情节有很大帮助。有些英语课文相对较长，如果仅靠口头讲评，学生容易感到疲倦。因此，设计一些形象、直观的情景就很有必要。如学ChristmasDay时可用多媒体展示本课的篇章结构，边放录音，边随课文情节变换屏幕镜头，把课文主要信息展示在屏幕上，条理清楚,重点突出。2.“词汇、句型情景”教学设计语言的学习离不开词汇、句型的运用。传统教学中，靠讲解和机械操练掌握句型、词汇比较枯燥、乏味。因此，我在教学中采取以下方法让学生掌握要学的词汇和句型：1）把耍学的词汇和句型融入到生活中，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。如学I'dlikeala

6、rgepizza.时，有位学生第二天生日，于是，我就根据当时学的内容，布置了作业：Boysandgirls,TomorrowisLiMing，sbirthday.Wewillhaveaparty.Ithinkyou'11enjoyit.Butyoushouldmakesomekindsofpizzasaspresents・Youcandrawalargepizzawithtomatoesoramediumpizzawithmushrooms,meatandsoon.Thenyoucanshowusyourpresents・Letsseew

7、hosepizzaisthebest・结果第二天上课时，学生带来了自己的“礼物”，各种各样漂亮的比萨图画。他们争先展示自己的杰作，用英语介绍:Thisismypizza・It/slarge・Therearesomeonionsonit.Wouldyoulikeit,LiMing?OrIlikepizzawithtomatoesandmeatonit.Whataboutyou,LiMing?这样，学生通过展示自己的“礼物”就复习了所学词汇和句型，并且很有成就感，这与单纯抄写单词和句型相比有趣得多。2）联想一个情景，把一个单元学到的重要词汇、

8、句型融入进去，然后让学生根据情景写作文。如学了Whereisyourpenpalfrom?后，设计以下情景：IhaveapenpalcalledLucy・She'sfromtheUSA.She