浅谈英语教学中的听与说能力

《浅谈英语教学中的听与说能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语教学中的听与说能力我们都知道，学习英语不仅要会说，而且也耍会听，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规泄的初屮英语教学目的。因此，在这里我说下我个人的看法。一、理解和认识听说能力。1•听说领先法是实现教学大纲的保证。自60年代以来，我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想，经过几十年教学改革的实践，到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法

2、。近年来，两个中学英语教7大纲及根据大纲所编写的教材中充分体现这一指导思想。〃中学英语教学大纲〃指出：〃听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。〃〃全日制初级中学英语教学大纲〃指出：〃根据初屮学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。〃我认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。2•根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持听说领先。中国学生的母语是

3、汉语，汉语文字是表意文字，体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字即可会读知义。英语文字形、音、义并无冇机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂,也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。中国学生必须多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。因此笔者认为：学习英语在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说训练，仍然要把听说训练放在第一重要的

4、位置，也就是说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样才能学好英语。笔者体会，听说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。二、有效提高学生的听说能力语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养,这是科学的,是符合语言教学规律的。实践中,如何加强对学牛的听说训练呢？1•切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓

5、住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Goodmorning,I'msorry,Thankyou,etc•还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Readafterme,Lookattheblackboard...等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心

6、就得到暂时的满足。2.坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，山点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范,然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等,这种简单的英语报告尽管仅占儿分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。

7、三、教师要调动学生积极性，起主导作用。教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学牛的学来说居于主导地位。英语教师的基本功是：听说能力，课堂用语，朗读，板书，唱歌，画简笔画，简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要冇〃被遗忘的介落〃，要选择合适

8、的问题，讣不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特別对有害羞心理，不敢