高三英语词汇复习有效策略探析

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1、高三英语词汇复习有效策略探析【内容摘要】高三英语复习阶段，老师、学生都认为词汇复习相当重耍。由于课业的繁重，很多学生感到词汇记忆的难度加大，往往是记了忘，忘了再记，而那些好不容易记住的词汇也常常不会使用。笔者从创设问题情境、以话题为中心进行词汇复习、充分发挥教材作用、适度利用课外文木和及时巩固复习过的词汇等方面探析高三英语词汇复习的有效性。【关键词】高三英语词汇复习问题情境有效策略进入高考复习阶段，很大一部分学生山于高一、高二积累的词汇量不足，对于单选题的题干都无法看懂，完型填空、阅读理解材料因生词太多而无法正确理解，而这两种题型是最能体现学生词汇量和语言分

2、析理解能力的。当然，由于词汇量储备不足，对其他题型如听力以及书面表达也是有重人影响的。如何避免高三词汇复习教学中的“题海战术”的高耗低效做法，规避学生在词汇复习中的盲目性和被动性。笔者结合多年的教学实践，摸索出了以下几种教学策略。一、创设问题情境，以话题为中心进行词汇复习在教学过程屮，教师冇目的地引入或创设具冇一定感情色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，激发学生的认知兴趣，促进学生主动积极地思考。另一方面，要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起來。而语篇的设计要尽可能生活化，即把词汇教学和学生的生活、学习结合起来，精选预设话题。吕淑湘先生曾经说过

3、：“词语要嵌在上下文里才有生命「词汇的复习要从运用的角度入手，体现“以话题为中心，以语篇为依托，以读写为手段”的词汇复习理念，注重词汇的循环和提升。如复习Module1Unit1屮agree/disagree,我摒弃了让学生罗列其介词的不同搭配和不同意思的枯燥形式，先和学生进行一段自由交谈：T：whatdoyouoftendotogetherwithyourbestfriend?S：Weoftenplayandstudytogether.T：Doyouoftenshareyourfeelings?S：Yes.Weoftenshareourhappinessa

4、ndsorrow.T：That"sgood!ItisthesamewithmyfriendChenJieandI.YesterdayChenJietoldmeshehadsometroubleinsleeping.然后趁热打铁，引出以下语篇，让学生根据语境冋忆agree/disagree的用法。IhavemuchincommonwithChenJie.Sotherearefewoccasionswhenweeachother.Sinceshehassometroublewithsleeplessness,Iadvisedhertotakeexerciseto

5、keephealthylastweek.Tomysurprise,shedidr/tmyplan.Besides,wecouldn'tthekindofexercisewewouldtake.Tobehonest,thatwasthefirsttimethatmyideahadn，thers・Finallywereachedan•Canyouguesswhattheagreementwas?又如复习本单元gothrough,以同一话题friendship为前提，我又设置以下语篇：ThesedaysChenJieisgoingthroughahardtimei

6、ngoingtosleep.Everynight,shewillgothroughhermedicinebottlesbeforeshegoestobedtomakesureshecantakesome.Asaresult,shedoesn'tgothroughmanysubjects・Asherbestfriend,howIwishTcouldreplacehertogothroughsleeplessness!gothrough的四个意思，在语篇的支撑下，展示得清清楚楚。这样记住词汇显得轻松又有效了。二、充分发挥教材在高三英语词汇复习中的作用一轮复习应立

7、足《考试说明》，一方面要依托教材，另一方面，更重耍的是要突破教材。如何让学生对词汇的拼写、语义，语用进行全方位的掌握，引导学生在教材Z外的语篇中提升对教材中这些词汇的理解和运用，从而提高学生在真实语言环境中运用语言的能力。笔者做了以下尝试。例如：复习track一词，原文是"therailwaytrackswerenowuselesspiecesofsteel."当时笔者就以铁轨延伸的图片不仅展示了“track”的原意“铁轨”，还让学生想象沿着铁轨一直追踪下去，于是有了其延伸出来的意义“了解……的动态，保持与……的联系”。另外，教材作为命题的依据，在复习单元重

8、点词汇、句型和语法的同时，笔者把课文文本改编成了一篇