高中作文教学现状与策略（教师论文)

《高中作文教学现状与策略（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中作文教学的现状与策略江西省湖口县第二中学秦景华［摘要］木文主耍对高中作文教学中普遍存在的教学弊端，结合自己在教学过程中的实践体会，得出來的儿点思、考。现自的作文教学观念比较陈in,作文教学没有打破封闭的教学状态，没有重视和学生以及和社会的交流。针对以上现状，笔者就作文的素材的积累及作文课堂教学成效作了粗浅的探讨。［关键词］观念陈i「i积累创新思维作文教学一直是语文教学中的重屮之重。尽管作文作为检验学生学习语文的能力与效果的重要尺度和标志，但长期以来，作文教学的效果不佳，学生怕写作文，写出來的作文往往是套话、假话、空话；教师怕教作文，往往是出力不见效，缺少具体的教学

2、策略和方法。为了改变这种状况，许多教师花了大量的吋间和精力，长期进行探索和研究，但收效甚微。原因是多方面的，接下來我谈谈在语文的作文教学屮自己的儿点思考。一、目前高中作文教学存在的现状首先，教师没能转变陈门的作文教学观念，仍然以传统的“套路”來灌输给学生。在过去的教学中，老师往往将一些写作的知识灌输给学生的，学生并没有真正的领会和内化。第二，作文教学没有打破封闭的教学状态，没能引导学生走进生活，开发写作资源。第三，教师缺乏培养学生的思维创新能力，导致学生单调的思维空间难以容耐多彩的生活财富。第四，教师没有重视学生作文中的对话和交流，没能及时的进行沟通和交流。二、高屮作

3、文教学改进策略以上所指，虽不能全面反映作文教学中的问题，但可以说是较为普遍存在的。那么，如何改进呢？笔者认为可以从以卜•几方面进行尝试：1、诱发兴趣，激发写作欲望放手让学生口由的去表达、去写他们感兴趣、喜欢写、乐意写的东西。写作课上除写教师的命题以外，可允许学生写别的自己熟悉的题目，熟悉的生活，教师不应武断的限制题目、限制题材、甚至限定时间。应鼓励学生写门己的话，绘自己的心。允许他们自然而然的发表自己的言论。允许学生自由选择，努力倡导自由写作，扩大学生的创作空间和思维空间。例如随笔就是一个很好的练笔平台,随笔题材广阔自由，写法灵活多样，不限字数，不限文体，海阔天空，信

4、马由缰。写的时候没冇心理压力，这样可使学生放开思维，随时记下所见、所闻、所思、所感，平时学到的各种词句都能在随笔中大胆操练，也比较容易写好。能把学生从消极的字词练习中主动地放飞到大自然里去感知真实的生活，克服了学生阅历浅，生活圈子小，知识不够丰富这一缺憾，既练了笔，又能不断地为应试作文积累丰富的素材，也比较轻松地把学生引导到“我手写我心"的正确的写作路子上来，增强了写作的积极性和主动性。2、引导积累，丰厚写作素材巧妇难为无米Z炊”。炊，一要米（材料），二要巧（技巧），有了这两样，才能做出好吃的饭來。写文章也是这样，一要内容，二要技巧，解决了写什么和怎么写的问题，才能写

5、出好文章来。可是写作教学往往把注意力集屮在怎么写上,对于写什么，注意不够。叶圣陶先生精辟地指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水口然活泼地流个不息。”生活是作文的源泉，只有引导学生充分地体验生活，认识生活，才能更好地解决“源泉订诃题。目前我们所处的是科技信息突飞猛进的吋代，生活是丰富多彩的。但对学生的学习生活而言，仍是比较单一的。如果仅从课本上和课堂上获得一些知识，这是不能适应我们这个时代的要求的。尤英是写作，必须有新的观点、新的信息、新的思维、新的技巧，才能体现其社会意义，不能用死的

6、语言、死的思维、死的素材来写死的文章。因此,教师必须引导学生多观察生活，多读有意义的课外书，多看报纸杂志，多从各种现代媒体获得信息，坚持摘录、写日记、写“生活感焙”，以积累丰富的写作素材。有条件的学生则引导他们筛选网站，学会搜索、查询资料，制作自己的网页。摘录可以是抄摘，可以是剪贴，述可以用电脑储存。凡是学生喜欢且冇利于身心健康成长的东西，鼓励他们用最省时省力的方法把它“摘“下来。写“生活感悟”,可以是写一段话，也可以是写一句见解独特的话，总之是冇感而发。目的在于培养学生从平凡屮发现不平凡，透过现象看木质的观察能力和领焙能力。日积月累,使其逐渐形成学生对生活的独特的看

7、法，为写作积累新的思想观点。摘录木和生活感悟本要求学生每隔一周定期上交检查，以督促学生持之以恒。3、激活教学、夯实写作章法学生写文章Z所以感到无从写起或不知道“怎么写"，原因Z—是不掌握文体知识，缺少“规矩”。“其实任何一种体裁的文章都冇它们的共性，又冇各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质，用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，述需要重点培养开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置屮心句的方法等，使学生适“材“选“体”、落笔成文。除此Z外，我们语文教师还应该启发学生分析命题作