[精品]在学科教学中优化课外作业练习的策略研究

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1、《在学科教学中优化课外作业练习的策略研究》——《作业的批改和评价的策略研究》设计方案姜丽敏吕俊杰一、研究背景及理论思考练习是教学活动的重要内容，是实现教学目标的重要手段。在教学活动中，学生通过教师的教学，究竟对所学知识掌握得怎样，也就是我们平常的占有知识。而且知识的占有就意味着知识已成为学生自己的财富，并能够用來分析问题、解决问题。那么要使知识变成学生口己的财富,著名教育家苏霍姆林斯基曾经提出一个十分精辟的见解，他说：“如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋，那么老师捉供给学生的只是建筑材料一一砖头、灰浆等。把这一切砌垒起來的工作应当由学生去做。”这是所说的“做”就

2、是指“运用”指“练习”O学生在学习的过程中必须通过练习才能深刻理解知识，牢I古I掌握知识，其原因是：知识是前人长期实践经验的提练、升华和概括，要将这种高度概括的知识在极短的时间里一下子传授给学生。这就需要教师运用有效的教学手段和方法，重要的是及吋了解他们在学习新知识的过程中存在些什么问题，遇到哪些闲难。因此要达到这一目标，其主要途径就是通过批改和评价学生的练习、获得信息，在“反馈”中使“矫正”更具有针对性和实效性。无论学习内容有多么新，学习方法有多么先进，如果在评价上采取老一套，新内容和新方式的价值就根本体现不了。对学生作业來说也是如此。因此，改变作业的评价方式十分重

3、要。目前，由于一些社会因素的影响和传统观念的根深蒂固，应试教育还有着相当的市场。中小学教师忙着应付解习题，辅导学生解难题，以应付考试，很少有时间去钻研教材，去改进教学方法，去研究教育教学理论。这导致评价方式仍然固守在知识学习结果评价上，还没有把学生的知识学习过程、学生的创新精神和动手实践能力等纳入评价的范围。在作业上这些特征更加明显，这对学生的全面发展是十分不利的。它也是阻碍作业改革的不利的因索之一。二研究目标1通过理论研究和实际探索，充分认识新课程背景下改革作业的批改和评价方式的重要性、紧迫性，认识到通过实施合适的批改和评价方式对提高教育教学质量、促使学生全面发展、

4、主动发展的价值和意义。2作业批改和评价方式不能仅局限于简单地在本子上标上“阅”，评上一个潇洒的“优”“良”就算完事，而应该在对学生作业采取合适的批改方式，并在对学生作业的评价中，恰如其分地肯定学生的练习成绩，能够使学生看到自己努力的价值，感受到获取知识的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，奋发向上的勇气和信心。三具体操作我们认为不管用何种方法批改作业至少要达到以下的目的：①检查学生完成作业的情况。②了解学生课堂上掌握知识的情况，以调控教学。③督促学生完成作业。④纠正学生知识上的错误。因此批改作业应有一定的数量，才能了解学生情况。批改作业应加强针对性，好中差心中有数。对典型的

5、学生不仅应全批全改还需面改。批改作业的方式应根据情况和目的不同应有所变化：目的是检查学生完成作业的情况，则不必细改；目的是了解学生情况，则要仔细批改以找出学生的普遍性问题。根据不同年级的学生和练习内容，对学生作业的批改和评价，要改变以往传统的批改评价方法，准备采取以下四个方面的评价方式。1.教师当堂、当面批改和评价每当学生学会一种新知识，都会有一种跃跃欲试的感觉，但通过试一试后乂会产生一种“我的方法、结果对不对”的复杂心理，通常都急于想知道练习结果如何，针对学生这一心理特点，离下课还有3到5分钟吋，开始当面批阅评价，同吋安排一定的课外作业，并允许批改后全对的学生做课外

6、作业，如果答案有差错的指导学生找出错误原因，马上动手订正，再交老师批阅评定，但不得将原来错误的答案擦去，以便让教师检查教学效果，了解情况，进行调整、补救。这样做学生能及吋发现做错了题，一种不满足的心理促使自己产生一定要做对题的强烈愿望。在这种情况下，学生会极力回忆已经学过的知识，因而思维活动处于最佳状态，是促进智能发展的良好方法，学习效率就会大大提高。1.教师指导学生自我批改和评价在练习内容中，如果遇到一些具有一题多解的应用题，四则混合运算等知识，采用由教师报答案，要求学生面对答案，自己给自己做对的题目进行评价，做错的打“X”答案对的结合书写格式自己批改评定。对带普遍

7、性问题进行筛选，找出最佳解决题方法。这种评价方法，教师只报答案，不说解题步骤和过程，这就留给学生重新思考解题方法、检验及请教、讨论的余地，为学生提供了自学的环境和条件，学生只要知错能改，仍然可以获得较好成绩，不会导致教师包办代替。这样既激发了学生兴趣，乂充分调动了学生学习主动性和自觉性。充分利用了儿章的好强心和好胜心，符合“价值效应”的心理学原理。2.教师指导学生相互批改和评价由教师巡视指导学生当堂互查互改练习，并允许学生互相讨论、交流不同的解题方法和解题思路，达到互相启发、互相学习、共同提高的目的。做错的同学，特别是学困生，不仅可以向做对的同学请教