[精品]我的班级管理

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1、我的班级管理我于九月一日正式担任五年级班主任。为了快速地走进学生，达到于学生互融，我让学生制作“个人档案卡”，要求把个人的兴趣爱好、住址、生日、联系电话等都填写其屮。对档案的制作我也做出了认真的指导。在教学中，便时时注意把要求细化。从学生们的个人档案、以往的试卷及日常的学习中我发现以下问题:1、卷面涂抹严重，回答问题不完整。2、数学题书写不规范，卷面不整洁。3、坐姿不端正。4、不会听课，无笔记。5、以自我为中心，班级凝聚力较弱。6、做事无效率。7、不能体谅家长、老师。8、学生的各科基础薄弱。9、不善于查字典、看书。我认为这些方面也许是学生们普遍存

2、在的问题，针对这些问题，我做了以下的努力。（一）、与家长沟通充分发挥教育合力的功效。9月11日与每位家长短信沟通，主要是希望自己能得到家长的初步认可。家长是学生的第一任教师，我希望充分发挥家庭教育的力量。我乂通过书信形式于9月17FI与每位家长进行沟通，如学生的坐姿、书写等方面的习惯养成则需耍老师和家长的共同努力。我希望通过与家长的沟通，把我的教育方式和管理方式渗透到每一名学生的家庭教育之中。针对十一假期，我于9月23日给家长另一封信件：优秀是一种习惯。内容主要是我的一些班级管理理念和一些具体要求。所做的这一切是为了家长能够时时了解孩子的成长，时

3、时关注孩子的成长。10月6号对全班进行家访随机抽查，检查内容是：家务、卧室卫生和学习。与家长的沟通有助于我们实现我们共同的目标：让孩子们健康成长。（二）、班级管理：（班级口号：让我们都加油去超越自己！）1、班委轮换制班委主要有班长、副班长、宣传委员、劳动委员、卫生委员和学习委员，班委每两个月换一次。担任班委既能锻炼他们的管理能力，又能使他们进入中学后能够更加自信地迎接新的挑战。比如体育委员的培养：首先我在课间找他谈话，告诉他由他担任体委的原因。只有管住自己的人，才能够有资格管别人。面向全体学生则告诉他们：体委相当于咱班的军官，一切行动听指挥，我将

4、军队的管理理念渗透到班级管理中。开学前几天，整顿“士气”。针对对齐、走姿等各方面进行操练。2、量化考核制我对学生的日常行为进行量化，以此作为评定优秀学生的标准。共包括坐姿、桌椅、书写、背诵和诚信等19个方面。对于量化则划分ABC三个等级，一次测试用三天的时间完成，每名同学测评的方面不同。比如王新浩各方面都做得很出色，我会表扬他，但是我会以示同情地对他说：红领山带歪了，不好意思了，这次你是B,下次测评争取A。（三）、优秀组、杰出学生、阅读星评比制每个周都会评选“优秀组”。评比要求：全组同学积极向上，桌面书木、笔盒及桌椅摆放整齐。通过“优秀组”的评比

5、，目的是使学生学会合作，在合作中求发展。比如9月22日评出五组为优秀组，我将全组同学的名字写在黑板报“优秀组”一栏。当李元元第二周问为什么她们组一周都表现很好而没有被当选时，我面向全班解释了这个问题。老师一向采取“随机抽查制”，也许哪一天你们表现不好时，老师就给你们打分了。如果想争当“优秀组”就要吋吋提醒自己，吋时严格耍求自己。杰出学生每周评选两名，评比要求是学习进步，义务劳动分数高者则可获得。老师亲笔将其姓名写于黑板上。对于杰出学生的评比主要是希望学生努力超越自己。心中有集体，为集体争光，团结互助。阅读星的评比要求是“作文展示台”展示次数加上阅

6、读数目最多，则在板报的阅读星里面按市上到下填写五名同学的名字。评比主耍是为了提高学生的阅读能力和口语表达能力。兴趣是最好的老师，但是大部分学生讨厌阅读，书只买不看。针对这一问题我采取了宽严结合方法。首先，我让学生自主回去看书两天，第三天我在黑板上对学生的阅读数量进行统计：0篇--22篇。我指着黑板上的数字引导学生分析，哪组综合数量最多，之后分析个人。我对全班同学说：瞧，今天有同学读了22篇，但是这位同学一得意，回去不再阅读，会不会出现龟兔赛跑的现象，失去冠军头衔？有的同学这次虽然读的少，但是老师相信看到这些数字后，他会赶上来的。第五天早晨，一名学

7、生来到我面前，悄悄地对我说：“老师，您猜一猜我读了多少篇了？”我摇头不作答。学生一脸得意样说：“老师，我读了100篇。”听到学生的汇报，惊喜加怀疑，我轻声问你是怎么读这么多的？她回答说是挤时间读的。为了以示奖励，课前我拿着“奖励之桔”来到教室时，被之后的情景惊呆了。“这两天李莹莹读了100篇，话音未落，有好几名学生不服地说，老师我读了126篇……。针对此情此景，我灵机一动,用暂停的手势暗示学生安静。“超过20篇的举手（18名），超过100篇的举手（5名）。”就这样超过20篇和100篇的学生都获得了一粒或两粒“奖励之桔”。最后一粒，我告诉学生，老师

8、这还有一粒“鼓励之桔”想鼓励一下咱班一名同学，那就是王述豪，老师相信他会突破o的记录，努力获得老师的“进步Z桔”。通过设立阅读星奖，学生