15——浅谈高考生物二轮复习策略

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1、浅谈高考生物二轮复习策略随着本学期的结束，高考复习的第一阶段也将随之结束，即将要进入到关键的第二轮复习阶段，经过详细的一轮复习之后，学生已较为系统的掌握了高中生物知识，积累了一定的解题经验，但是学习的兴趣却由于高度的重复性练习而有所下降，在二轮复习中除了引导学生査漏补缺之外，还要进一步展开重点专题强化训练，帮助学生完善知识结构，将所掌握的知识系统化、网络化，提高解题能力，使学生能始终保持较强的学习兴趣，力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。但二轮复习的时间非常有限，一般不会超过两个月，如何在有限的时间内组织好二轮复习，我觉得是一个值得探讨的问题。在此谈谈自己的个人看

2、法和操作方法，供大家参考。一、一轮复习结束时学生的状况分析：一轮复习的目标是:引导学生全面落实教材的每一个考点,提升学生对知识的理解和运用能力，形成初步的知识系统，使学生过好教材关，为学生的二轮、三轮复习奠定一个坚实的基础。那么经过第一轮复习之后学生的状况如何呢?据调査了解，学生普遍存在以下问题：1・知识点零乱、存在遗漏和遗忘。一轮复习历时近六个月，很多同学存在着前面复习后面忘的情况，因此一轮复习结束后，许多学生所掌握的知识仍是支离破碎，存在较大的遗漏和遗忘。2.综合运用能力欠缺。由于学生的知识系统不完整，因此不能将前后相关知识建立有效的联系和综合，一旦考题将多个知识联系

3、起来进行综合考查，学生往往表现为只能解答部分问题。3.对实验只有初步的认知,实验能力不强，不能有效地解答实验题。实验是高考的热点和难点，也是高考复习的重点。一轮复习主要是将课本涉及到的实验进行复习，学生只对课本实验有初步的认知，而对于高考所要求的各种实验能力及实验题的形式、解答方法不太清楚。4.答题不规范，答题的速度和质量不高。在平时练习和考试中，学生解答试题往往随心所欲，任意而为，答题的速度和质量不能满足理综考试的需要。5.学生难以合理分配和把握考试时间。在进行理科综合训练时，学生往往不能在规定的时间里完成答题，生物学科非选择题很多是空白，成绩好点的学生也往往难以全部完

4、成。二、二轮复习策略：（一）明确二轮复习应达到的目标二轮复习建立在一轮复习的基础上，是对一轮复习效果的巩固和提高，一轮复习后学生基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但距高考要求还有一定差距。因此,在二轮复习中我们确定如下的基本目标：1、抓本固基、查漏补缺对全部知识点进行梳理，寻找知识联结点，构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络，弄清各章节知识间的联系，形成学科的整体认识。二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习，是对各重点、难点进行提炼和掌握，因此，在抓本固基时要突出重点和难点。2、学会方法一使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。二轮复习要使

5、学生能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法,形成应试的技巧。所以在二轮复习选题时要精选近年高考题，或高质量的高考模拟题，在练习时就强调高考答题方法和答题规范，让学生体会到高考生物试题的特点，以求形成一套科学合理的答题方法。同时可以请一些参加过高考阅卷的老师以专题讲座的形式给学生介绍高考答题的技巧，并指出一些往届同学常见的失分点。3、获取经验一使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态及掌握理综考试的答题要求,提高学生的应试能力和心理素质。比如根据近年高考试题的特点，理、化、生三科学生最易拿分的是生物，因此可以指导学生在做物理或化学解答题出现困难的时候，可以跳过试卷试题

6、的前后顺序安排，先做生物，确保把易得的分数拿到手，当然具体方法要根据试题情况和学生情况而定。4、提升能力一提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。近几年高考试题的特点明显体现出从对学生基础知识，解题技能的考察转向对学生思维、分析、综合能力的考察，因此二轮复习中要注意对学生各方面能力提高。二轮复习要将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力。(二)组织好专题复习,注重课堂实效二轮复习的时间较少，课堂教学不能再像一轮复习那样从知识点到考点进行全面复习，只能将教材按知识体系形成几个专

7、题来帮助学生构建知识网络，让学生对教材知识联系有整体上的认识，从而帮助学生形成综合运用知识的能力。1、课本知识的课堂教学的组织与落实(1)注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度,对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。对于主干知识复习要做到“加深理解一迁移综合一联系实际一综合