高考电化学命题思想探究

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1、高考电化学命题思想探究摘要：通过对全国各地高考电化学试题进行研究，分析了高考电化学试题的命题思想，有助于指导高中电化学知识的教学与复习。关键词：高考；电化学；命题思想高中电化学知识包括原电池原理和电解原理，以及两者在化工生产和生活中的应用。电化学是高中化学课程中重要的理论部分，该部分试题往往紧密联系生活，与学科内及学科外的知识点有机结合，从而考查学生的能力，易于落实新课程理念，因此在历年高考命题中占有重要地位。研究高考电化学命题的思想主要有：一、试题拓展教材内容，考查学生分析问题、解决问题的能力例1.（2011福建高考-11）研究人员研

2、制出一种锂水电池，可作为鱼雷和潜艇的储备电源。该电池以金属锂和钢板为电极材料，以LiOH为电解质，使用时加入水即可放电。下列关于该电池的说法，不正确的是（）A.水既是氧化剂，又是溶剂放电时正极上有氢气生成C.放电时OH-向正极移动D.总反应为:2Li+2H2OB2LiOH+H2t此题的情境取材于书本外新的化学电源，知识落脚点是基础。与原电池有关的试题都应该从基础知识入手分析：（1）判断电极及分析电极反应类型，负极发生氧化反应，正极发生还原反应；（2）分析电子流向，电子由负极沿外线路流向正极，阴离子流向负极，阳离子流向正极；（3）书写电极

3、反应，电极反应式一定要满足得失电子守恒。本题考查学生利用原电池知识分析问题、解决问题的能力，考生若掌握了相关知识便可迅速选出C项是错误，因为原电池放电时0H-是向负极移动的。二、电化学与实验整合，考查学生的创新能力例2.（2009上海卷T3）下图装置中U型管内为红墨水,a、b试管内分别盛有食盐水和氯化铁溶液，各加入生铁块，放置一段时间。下列有关描述错误的是（）■A.生铁块中的碳是原电池的正极B.红墨水柱两边的液面变为左低右高A.两试管中相同的电极反应式是：Fe—2e--Fe2+B.a试管中发生了吸氧腐蚀，b试管中发生了析氢腐蚀解析：激发

4、学生的创新潜能，提高学生的实践能力是新课改的目标。本题是学生熟悉的原电池设计的新型装置，由于a为中性环境，发生吸氧腐蚀，氧气被消耗，气体压强减小；b中酸性较强，发生析氢腐蚀，有氢气放出，气体压强增大，所以红墨水柱两边的液面变为左高右低，故B项说法错误。试题通过设计新装置，不仅考查学生运用化学实验解决问题的能力，同时也考查了学生的实验设计与创新能力。三、以陌生材料为素材，考查学生处理信息的能力例3.（2010江苏卷T1）下图是一种航天器能量储存系统原理示意图。下列说法正确的是（）A.该系统中只存在3种形式的能量转化B.装置Y中负极的电极反

5、应式为:02+2H20+4e-=40H-C.装置X能实现燃料电池的燃料和氧化剂再生A.装置X、Y形成的子系统能实现物质的零排放，并能实现化学能与电能间的完全转化解析：本题为信息迁移题，解题时要充分挖掘材料中的有用信息。A项，在该装置系统中，有四种能量转化的关系,即太阳能、电能、化学能和机械能之间的相互转化；B项，装置Y为氢氧燃料电池，负极电极反应为H2-2e-+20H-=2H20；C项，相当于用光能电解水，产生H2和02,实现燃料（H2）和氧化剂（02）的再生；D项，在反应过程中，有能力的损耗和热效应的产生，不可能实现化学能和电能的完全

6、转化。综上分析可知，本题选C项。试题要求学生能运用已学的知识解决新情境中的问题，综合考查学生接受新信息及应用新信息解决问题的能力。四、将绿色化学融入试题，强化学生的绿色化学理念例4.（2009安徽卷-12）Cu20是一种半导体材料，基于绿色化学理念设计的制取Cu20的电解池示意图如下，电解总反应为：2Cu+H20・Cu20+H2仁下列说法正确的是（）A.石墨电极上产生氢气氏铜电极发生还原反应C.铜电极接直流电源的负极D.当有0.1mol电子转移时，有0.1molCu20生成。解析：STS教育理念下的化学新课程改革强调课程要重视从社会实际

7、问题出发组织学习，使学生从科学、技术和社会相互联系的视角去认识化学问题，思考社会问题。本题主要考查学生与原电池有关的知识，而将绿色化学有机地结合在一起，有助于强化学生的绿色化学理念，让学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，增强学生的社会责任感。五、利用电化学原理处理数据，考查学生的计算能力例5.（2009重庆卷-26）工业上电解饱和食盐水能制取多种化工原料，其中部分原料可用于制备多晶硅。（1）略。（2）多晶硅主要采用SiHC13还原工艺生产，其副产物S1C14的综合利用受到广泛关注。②SiC14可转化为SiHC13而循环使用。一定条件

8、下，在20L恒容密闭容器中的反应：3S1C14(g)+2H2(g)+Si(s)■4SiHC13(g)达平衡后，H2与SiHC13物质的量浓度分别为0.140mol/L和0.020mol/L,若H2全部来源于