高考诗歌鉴赏复习解题指导形象意境类

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1、高考诗歌鉴赏复习解题指导一一形象意境类【解题技巧】总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗來帮助读解。有的注释也不容忽视。二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。三、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适

2、当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。【解题技巧】答题格式类型1.先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。2.先分后总式，答题时，先分说后总3.先总后分式，答题时，先总说后分说。4.分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。【解题技巧】分类解析：(-)形象意境类名词解释：形象一一形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象(事象物象以特定的情意构成了固定的关系)等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、01园桑麻、大漠孤城Z类，都是诗歌中的形彖。诗歌屮的形彖倾注着诗人的思想和情感，因此只有真止理解了诗歌的形

3、象，才能深入领会诗歌的思想感情。意境一一意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。考查方向：1・对抒情主体形象的认知理解2.对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）题目类型：I.“XX的寓意是什么”，“XX指什么”，“XX在诗屮是什么意思”等。2•“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗

4、歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：1、人物形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。答题要领：可分为三个部分：分析形象含义、描幕诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描慕岀来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想彖适当加以创造，语言力求优美。第二部

5、分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或牛机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为:愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等答题步骤：形象类:(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句(2)分析形象的基本含义(3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象(4)指岀描绘形象的作用或效果。意境类：(1)找出诗中的物象，意象(2)展开联想和想象，用自

6、己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美(3)点明景物所营造的氛围特点。(4)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”o例析：西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。(6分)答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景彖，渲染了“山雨欲來风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟

7、和内心豪情。暴风用将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。附相关术语：常见意象%1以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。%1对月思亲一一引发离愁别绪，思乡之愁。%1以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。%1以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。%1以草木繁盛反衬