高校学前教育专业参与教学模式

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1、髙校学询教育专业参与教学模式摘要：“主体一参与”教学模式是在课堂教学屮，让学生积极主动地参与教学活动，能动与创造性地完成教学任务的教学模式。它能促进学牛的主体性发展，提升教学水准，捉高课堂教学效率与质量。其操作程序一般为：激情引趣，调动参与；创设情境，引导参与：探索交流，合作参与；反馈调整，强化参与；应用反思，拓展参与。实施该模式，教师要转变观念,创设良好的条件，赋予学生充分的自由与主动，让学生体验成功。关键词：一、参与教学模式的涵义和目标1、参与教学模式的涵义参与教学模式是在课堂教学中，让学为特征，以促进学生发展为目标，在教师的引导下,生积极主动

2、地参与教学活动，能动与创造性地完成学生通过动脑、动口、动手的积极活动,获得知识、教学任务的教学模式。在教学过程中，该模式让学能力等索质的全面提高。主体参与教学模式能使学生自主参与，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、发现、提高为特征，以实现学生主体知识为目的。从教的方而看，学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中，获得主体性发展；从学的方而看，学生主体参与教学会满足学生各种学习需要；从教学过程而言，学生主体参与教学可以让每个学生获得成功的体验。因为课堂教学过程是一个丰富、复杂、动态交互的过程，参与者在智力、情感、

3、人际交往活动中实现着自己的多种需要，只有实施主体参与教学，才能有利于建立良好的教学人际关系，使学牛真正成为教学的主人，使课堂充满活力，学牛的知识、能力等素质得到全血提高。从认识论的角度看，“主体一参与”教学模式反映了人的完整的认识过程。在课堂教学过程中，学生主动地进行实践活动，由不知转化为知，由知转化为用，这一过程符合“实践—认识一再实践一再认识”的基本规律。“主体一参与”教学模式是能力培养与素质整体发展的基木途径。2、生体一参与”教学模式的目标“主体一参与”教学模式是以学生主体参与教学活动为核心，以弘扬学生的主体性、能动性、创造性为特征，以促进学

4、生发展为目标，在教师的引导下，学生通过动脑、动口、动手的积极活动，获得知识、能力等素质的全面提高。主体参与教学模式能使学生最人限度地参与课堂教学活动。课堂山单纯传递转变为引导学生主动发展的场所。教师山“传授”转变为“引导”，真正成为学生学习的组织者引导者、合作者。学生学习也山单纯的记忆、模仿、机械训练转变为自主合作、探究等多种形式，充分体现学生在教育教学活动中的主体地位,弘扬主体精神，发挥主体作用，让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习。二、主体一参与”教学模式的功能1、促进学牛主体性发展学牛是学习、实践、发展的主体。“主体一参与”教学模式就是要

5、开发每一个学生的创造潜能，弘扬每一个学生的主体精神。它以学生学会学习为出发点和归宿，在教学中,充分激发学生兴趣，调动学生积极性，把学习、提问、选择、批判的权利还给学生，使学生在明确学习「I标后主动参与到学习屮去。它改变学生的学习方式，人力们导自主、合作、探究的学习方式。在主体参与的教学过程屮，学生的学习兴趣、学习信心、竞争意识以及主动提出问题、动手操作能力等方血明显提高，学牛的能动性、积极性、创造性等主体性素质得到迅速发展。2、提升教师教学水准“主体一参与”教学模式能使教师端正教学思想，树立正确的教育观、学生观、人才观、质量观，改变课堂教学而貌。教

6、师更加关注学生，关注学生的智力类型、生活经验、学习方式以及处境和感受。实施“主体一参与”教学模式，能实现教师的四个转变：变“主宰”为“主导”，尊重学牛，教学民主；变重“知”轻“能”，为“知能并重”，增强学牛的综合素质；变“唯-”为“多维”，宽容学生，鼓励标新立异；教师工作类型从经验型变为科研型，勇于创新，锐意进取。3、提高课堂教学效率主体参与是顺利实现课堂教学目标的保证。因为学生的主体参与教学可以使课堂充满活力，形成多边的教学交流。作为主体的人，--般都会有较强的表现欲、求知欲和发展欲。表现是社会人实现发展的一种理想途径。通过主体参与，学牛可以获得

7、主动表现的机会，热情会调动起来，课堂充满学牛的热情，教学就具有丰富的人情味。教学气氛活跃，不仅能提高课堂教学效率，也能使师生双方都体会到教学是一种良好的人生享受。三、参与教学模式的操作程序操作程序是教学模式中I•分重要的环节。“主体参与”教学模式的基本程序有以下环节：激情引趣，调动参与一一创设情境，引导参与——探索交流，合作参与一一反馈调整，强化参与——应用反思，拓展参与。其中探索交流、反馈调整是核心部分，激情引趣、创设情境是探索交流的基础，应用反思是探索的继续和延伸。1、激情引趣，调动参与情绪和情感是影响学生学习活动的重要因索。学生一旦对某一学科

8、或某一活动产生强烈而稳定的兴趣，就会为之付出极人的努力，在探索认识某种对象的活动中产生一种乐趣，在奋斗中形成志向。课堂上只