高职院校创业教育的对策探析

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1、高职院校创业教育的对策探析高职院校创业教育的对策探析摘要：创业教育在新时期有着十分重要的现实意义，高职院校的特色决定了其在开展创业教育方面有着优势条件。但创业教育是一项复朵的系统工程，高职院校需要积极寻找相关对策，发挥多方面的合力，以确保创业教育的实效性。关键词：高职院校；创业；创业教育；创业实践创业教育的概念最早于1989年提出，是指通过创业理论和创业实践的指导，使学生树立创业意识，提升创业素质和创业能力的教育活动。创业教育重点关注学生创业理念的形成和创业实践的体验。创业教育作为一种系统教育，是与学术

2、教育、职业教育并重的21世纪人才拥有的“第三本护照”，是高校索质教育的具体化，是高等教育改革的方向。一、创业教育的重要意义（-）创业教育有利于促进社会经济的发展21世纪是以科技为核心的知识经济时代，同时也是创业型经济时代，创业已成为社会经济发展和国家繁荣富强的持久动力。在此形势下，大力加强创业教育，开展高水平的创业活动，有利于推动产业创新和技术创新，并将创新的成果转化成社会生产力，促进经济的持续发展和稳定增长，最终实现建成创新型国家的战略目标。（-）创业教育有利于缓解社会就业压力我国的高等教育已从精英教

3、育进入大众化教育，高校扩招使得毕业生数量持续增长。另外，伴随着经济发展和产业结构的调整升级,劳动力市场也发生了显著变化，高校毕业生的就业形势日益严峻。在此背景下，创业教育显现出重要价值，鼓励学生更新就业观念，变被动就业为主动创业，已成为高校就业工作的重要内容。通过开展创业教育，支持学生创业，一方面可以解决创业学生自身的就业问题，另一方面学生创业的主耍方向是中小企业公司，而中小企业公司是目前扩大就业的主要途径，可以提供更多的工作岗位吸纳就业，有效地缓解社会就业的压力。(三)创业教育有利于提高学生的能力素质

4、创业教育的目标并不是实现所有学生在校期间或者毕业后都能口主创业，更多的是通过创业教育调动学生的主动性和积极性，培养学生的创业能力和综合素质，包括学习、创新、交际、信息处理和团队合作等方面。这些能力和素质的养成与高校人才培养目标紧密相联,是当今社会对人才的必然需求,有利于学生的职业生涯发展，实现其人生价值。二、高职院校开展创业教育的对策我国的创业教育目前仍处于起步探索阶段，许多高校重视程度不够，创业教育往往流于形式，效果不佳，学生自主创业的比例较低。高职院校以就业为导向，教产学研相结合的办学特色和校企合作

5、的人才培养模式，决定了高职院校开展创业教育有着先天优势条件。高职院校应将加强创业教育作为重要的发展方向，并贯穿于高职教育教学的具体工作过程。面对创业教育存在的问题，有必要积极探索高职院校创业教育的相关对策，通过多方面的合力，确保创业教育的实效性。(-)建立和完善创业教育保障体系1•学校层面。高职院校应该树立积极的创业教育观念，在校园文化中强调创业的主题，大力宣传创业文化，调动师生的参与性和积极性。同时学校应该将创业教育作为教学质量评估的重要指标，构建创业教育教学体系。另外，学校需要加强对创业教育的人力、

6、物力和财力投入，特别是加大经费投入，用于支持创业教学改革、师资队伍建设、科技创新活动和大学生创业项目等，完善校内实训和校外实践基地建设，为创业教育的开展创造良好的多元化软硬件环境。2•政府部门。我国的教育属于政府主导型，在创业教育中应发挥政府的积极作用。政府应该将支持创业教育置于突出的地位，加大资金投入，为学生自主创业提供优质全面的技术培训和政策指导，完善学生创业服务体系，制订和落实有关学生创业的税收、融资、场地扶持等优惠政策。另外，社会各界尤其是企业公司也应积极响应创业教育，为学生创业提供资金帮助和训

7、练指导，并打造学生创业教育的校外实践平台，共同为创业教育营造优良的外部环境。3.师资队伍。冃前高职院校的创业教育师资队伍主要由思想政治教师和辅导员组成，数量不足，教师的职业化、专业化程度也不高，不仅创业理论知识储备不够，创业实践能力更是严重缺失，很难满足新形势下创业教育的要求。对创业教育师资队伍的建设要坚持内外结合，既要加强对现有教师的职业技能培训，特别是组织教师参加专业的创业导师培训项目，提高其业务能力和水平，也要从校外引进或聘请具有企业背景和创业实践能力的人才充实师资力量，落实对教师的激励措施，鼓励

8、教师参与创业实践，力求打造“双师型”的创业教育师资队伍。另外，要成立专门的创业教育教研室，实现资源共享，及时总结和改进教学方法，加大对创业教育的教学研究。（二）优化创业教育的课程体系建设1・课程体系和教学内容。课程教学是创业教育的主要渠道，应将创业教育纳入高职院校人才培养方案，构建多元化的课程体系，注重学科间的交叉互补性，优化学科知识结构和教学内容。一方面是加强专业课程教学，专业教学要与学生以后的就业相结合，以工作为导向，注重培养学生的专业