高中语文经典话题作文题写作指导材料作文“围棋人生”写作导引

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1、材料作文“围棋人生”写作导引【金题回放】阅读下面的材料，根据要求作文。古人常以“琴棋书应”论及一个人的才华和修养，其中的“棋”指的就是围棋。被人们形彖地比喻为黑白世界的围棋，盘而有纵横各十九条等距离、垂直交叉的平行线，棋子分黑白两色。围棋的规则十分简单，却拥有十分广阔的落子空间，使得围棋变化多端。请从人牛的角度写作，据此白拟题目，写一篇不少于800字的文章。【写作导航】这是一个给材料但限制了写作角度的作文题。由材料、要求两部分构成，在读题时，不能冇遗漏。审题立意方而，从材料来看，只能写围棋；从耍求看，只能从“人生的角度”去写。人生，就是人类牛存到死亡所经历的过程：人牛匸童年

2、+青少年+成年+中年+老年+晚年。人牛也可以是人们渴求幸福和享受幸福的过程。幸福的感觉都是新时的，随着时间的流逝，每一种幸福的感觉都是会消失的，乂因为不满足是人的木性，所以，人们会继续寻找新的幸福。如此循环往复，就是一个人的人生。“题好文一半”，一定要拟好题冃。拟题既要新颖，又要注意扣材料，参考题冃：“黑白世界，彩色人生”“人生如棋，落了不悔！”“一着不慎、满盘皆输”。构思方而，构思是写作活动中承前启后的一个环节，要整体思考文章，创造出文章的主题意蕴及其表达方式。你可以把人生比作一盘棋，你的写作重点可以是“得与失”，可以是“平等与不平等”，可以是“竞争”，可以是“急与缓”、

3、可以是“对与错”、可以是“成与败”、也可以是“当局者与旁观者”……文体方面，题冃没有限制。记叙文、议论文、说明文，散文、小说、杂文、戏剧、诗歌，都在町选的范围内；但说明文和诗歌，不容易写好。既然是材料作文，不管写那类作文都耍引用材料，不引材料是耍扣分的。如果要写题记，题记不能太长，要有哲理或诗意。【美文赏读一】走下棋盘，举步上路小小棋盘，蕴含无穷道理。仔细体味，才发现，原來生命的厚礼只蜴予那些肯于一试的人。——题记棋，我是从未真正学过的，但记忆中却分明存储着我下的唯一一盘棋。那时，学校开了围棋班，出于好奇，我报了名。教课的是位老先住，穿着领口有些发黄的口衬衫，看起来畏畏缩缩

4、的样子，与我所想的仙风道骨，长衫飘飘的形象几乎不符。但我猎奇的心思还没完全泯火，倒还冇兴趣听他接下來是如何教课的。只见他小心翼翼地从袋了里取出棋盘，眼神专注，那眼神中似乎包含着那足以使整个教室变得像殿堂一样神圣肃穆的力量。将棋盘摆好了之后，他乂从口袋里拿岀了带着蓝色暗纹的手绢，仔仔细细地擦拭每一个棋子，他没有说一句话，其至还没介绍他的名字。良久，他仿佛才从白己的世界中解來，放下了手小的手绢。“同学们，是来学棋的吧！”他微笑着对我们说。“哼，不是来学棋，难道我们是来看戏的啊。”前排的同学大声嚷嚷道，我心里一紧，等待着老师的训斥。（“心里一紧”，用语贴切精妙）而他什么也没说，有

5、些同学看着他脾气好，都纷纷干起了口己的事。虽然我也并不喜欢学围棋，但我木着既来之则安之的态度，还是听下去了。“这节课我是不打算教你们下棋的，我只想告诉你们如何爱护你们的棋子。要记住啊，它绝对不是你取胜的工具，它是有灵魂的，有灵魂的东西是绝不能看做是工具啊！”（“有灵魂”，意味深长，妙趣横生）他的神态是那样的认真，以至于在后來的几年里我耳畔常会响起这样的声音，一个年过花卬的老人竟如此认真地解释着他所挚爱的东西。他说“绝不能”的时候，那敬畏的神悄，使我肃然，他所敬畏的是什么呢,是尊贵古老的棋文化？还是即将布下的棋局？我不明白这个中的道理，但我每遇到那些无所不为的人，就会想起他—

6、—为什么其他人竞无所畏惧呢？几乎在训练课快结束时,老师终于让我们自己动手了，“在下棋之前我希望你们记住,人生如棋局,只要你愿意努力向前着手，一定有新的局面等着你开启，因此每一步都要蝎尽全力。恣睢的步法，不适合你们！”说完，老师朝我的方向走了过来，坐到我的对而，不顾我的满脸惊界，和我下棋。“老师，我一定赢不了你的。”“谁让你赢我了，我们是在下棋，乂不是赌博。输赢乂有何妨呢？棋局万变，棋势无定。你所要关心的是还有多少棋子供你支配？己有多少收获在你心屮？是否应该更小心地，把所剩无儿的棋子，放在最佳位置上?用现有的能力争取最佳的效果。且行且珍惜啊!”我其实并不喜欢上围棋课，来听他的

7、课，也只是基于一点礼貌，不料却回收了一席使人醍醐灌顶的人生箴言。这一次我是真正爱上了上围棋课，为了老师那份教导我的情谊。大约世间万物皆是寂寞的吧？未逢欣赏的乐章，无人能解的才识，乂抑或无人肯静心而听一节课……而我只是怀着无聊以打发吋间的态度来学棋，竟蒙对方赏识。不禁想起张晓风说过的话，“我对生命中的涓滴每冇一分欣赏，上帝总立即蜴下万道流泉。我每为一个咅符凝神，他总会倾下整匹的咅乐如素锦”。牛命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一试的人。（精警，富含哲理，发人深思）一如下棋，或许只是一炷香的停留，却会让你有所启迪。老师说得