高职教育中运用情感教学的探索与实践

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1、高职教育中运用情感教学的探索与实践摘耍：将情感教学贯穿丁•高职教学过程中，最人限度发挥情感因素在教学中的积极作用，是实施创新教育的重要方法和手段Z-O本文在归纳情感教学内涵与主要功能的基础上，探讨了实施情感教学的思路与方法，并结合笔者的教学实践探讨了情感教学在教学各个环节中的应用。教师必须培养学牛的积极情感，注重情感教学，才能更冇效地激发学生参与学习的积极性和兴趣，促进学生认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。关键词：情感教学；教书育人；主要功能；实践；高职教育中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-932

2、4(2013)26-0189-02一、情感教学的内涵教学过程是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动的过程。基于此，情感教学是指在教学过程中，师生双方在充分考虑认知因素的同时，通过语言、态度、行为等方式并借助必要的教学方法和手段，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的过程。调查表明，高职学生Z所以学习成绩较差，往往是在学习过程中努力程度不够，在学习时常常是被动的而非主动的。由于高职学生的学习积极性不高，课堂教学的实施存在一定的挑战性。从笔者的实践看，运用情感教学能够寓教于乐，较好地调动高职学生的积极性，融洽师生

3、关系，达到较好的教学效果。二、实施情感教学的思路与方法1•坚持以情施教，情感性处理教学内容。坚持“以情施教”，是运用情感教学首先耍遵循的一条原则。2•坚持寓教于乐，增加教学的趣味性。高职教学的部分课程是比较枯燥死板的，教师应充分考虑学生的感受，变换教学的形式，增加教学的趣味性。3•坚持情感交融，营造良好教学氛围。三、情感教学在不同教学环节中的应用与实践1•课前了解学生，奠定“因材施教”的基础。山于现在学生人数很多,老师很难记得每个学生的特点，但只要老师有心做，一定能收获很多。在给新班上课时，课前应尽量记住学生的名字，点名时才容易对

4、号入座。教师应该花精力尽快记住每个同学的名字，这样方便课堂和课下与同学的进一步沟通，拉近师生茨离。另外，教师可以多种途径了解每个学生的性格、爱好、兴趣等多方面信息。例如从辅导员处，从对学生的问卷调查中，从学生参加的各种活动中及时了解学生各方面的表现，帮助他们度过遇到的困难，分享他们成功的喜悦。笔者在接新班时，会给学生设计几道关于学生性格、爱好、特长、自我评价等方面的问题，从学生的这些自我表述屮了解学生，作为日后“因材施教”的依据。同时，在教学过程中，打破原有一般根据宿舍分组的做法，根据学生的口我评价对学生进行分组，这样不同性格、不

5、同性别的同学会被分在一组，使大家更加深刻的体会团队合作，与人相处。2•课上启发鼓励学生，让学生体会学习的快乐。鼓励是激发学习者积极性的最直接和最有效的方式。和谐、轻松、融洽的课堂氛围会使学生形成良好的心态，从而激发学习兴趣、促进智力开发。高职教师最重要的是耍懂得如何启发鼓励学生，让学生体会学习的快乐。在课堂教学中，教师应该将关注的重点放在那些看上去对学习不感兴趣，总走神的同学身上。当学生走神时，教师可以走到学生的跟前，以行动提醒学生。另外，可以有意识叫走神或者不爱学习的同学来回答问题，有时学生会一句话就说“我不知道”，然后就想坐下

6、，这时候教师可以面带微笑地对学生说，相信你们肯定能回答上来。然后耐心地引导学生回答问题，只耍能回答得靠边就要表扬学生。这样学生逐渐适应了老师的课堂，不再害怕回答问题，也不再抱着不知道就不回答的心理了，开始积极思考并参与互动了。当然,有时有的学生会冒出一些奇怪的想法和论调，这时候教师应表现出足够的宽容，不仅不能牛气，反而要鼓励学牛，表扬他善于转换角度思考问题。再如对如何完成老师布置的任务不清楚，教师不用直接告诉学生怎么做，而是先让学生谈谈自己的想法，然后给学生一定提示，引导学生一步步完成任务。当学生自己完成任务时便学会了独立思考，体

7、会到学习的快乐，从而克服懒惰的思想。3•课后导学，持续关注学生。在课堂上一般是集屮教学，与学生相处的时间有限。如果要与学生建立良好的师生关系，课后的关心和交流，成为情感教学更重要的途径和手段。笔者在金融系丁作，很多学生都要参加会计从业资格考试。但由于会计基础是大一的课程，到大二才开始报考会计从业资格考试，很多学生因为没学好或者觉得自己已经忘了，不愿意报考。这时候，笔者积极动员学生报考，并承诺学生老师会利用课余时间义务辅导，大部分学生在笔者的动员下报考了会计。利用晚上时间，给学生釆用了课堂集屮辅导和个别答疑相结合的方法。凭着笔者对会

8、计的多年研究和学习，采用尽可能通俗和简单的语言讲解，很多同学在笔者的帮助下通过了考试。即使没有通过的同学也没放弃，继续努力。利用课间、课后时间与学生谈心，也是融洽师生关系的重要途径。笔者曾遇到一个纪律很差的班级，各门授课老师都无计可施。笔者利用自己