人教部编版六年级上册语文教案-第2单元语文园地

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1、语文园地教学目标1．回顾本组课文的主要内容，尝试将课文中的场面描写进行实际运用。2．在结合具体课文内容、体会含义深刻的句子的基础上，交流本组课文的表达特点，领悟作者的表达方法，并能在习作中恰当地运用。3．进一步体会从古至今众多中国人的爱国之心，培养自己的爱国意识。重点难点教学重点回顾本组课文的主要内容，尝试将课文中的场面描写进行实际运用。教学难点在结合具体课文内容、体会含义深刻的句子的基础上，交流本组课文的表达特点，领悟作者的表达方法，并能在习作中恰当地运用。课时安排1课时教学过程一、交流平台讨论

2、：在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。教师点拨：示例一：场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。示例二：既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲伤的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描

3、绘的场面的特点。示例三：场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染。场面中常常出现人多、事多、物多、景多的情况，因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写作顺序有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采用怎样的顺序，要根据具体情况而定。二、词句段运用1．读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我

4、满心的愉快。教师点拨：加点的部分突出了每句话的前一部分，对前一部分进行了很好的补充和强调。这样写，更加突出了开国大典的庄严肃穆和草原的美丽。2．写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”示例：“妈，你什么时候才能回来呀？”我几乎

5、要哭了。小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？”“怎么啦，孩子？”老伯伯露出关切的目光。“喜欢。”我低声回答，心里却扑通扑通地跳得厉害。三、书写提示我们来举办一次书写作品展览。教师点拨：书写时，要注意行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。四、日积月累1．理解下面的句子。鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游教师点拨：这

6、四句都是名人名家的爱国名句。“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的《后出师表》，意思为勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。表达了为国献身，血洒疆场，赢得荣光的决心。“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”的意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。“位卑未敢忘忧国”出自陆游的《病起书怀》，意思是即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。2．讨论：你还知道主题相似的名句吗？示例

7、：只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——[清]徐锡麟苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——[清]林则徐僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——[宋]陆游