美国新品格教育运动探析

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1、美国新品格教育运动探析龙源期刊网qikan美国新品格教育运动探析作者：武文斌來源：《神州・中旬刊》2013年第07期摘要：美国品格教育运动丰富的理论和对操作性的实践改变了美国学校道德教育的而貌，木文梳理了品格教育是什么、要不耍交、教什么和怎么教，立体展示了美国品格教育的血貌。并対品格教育进行了价值的肯处和批判，为我国吸收品格教育的冇益元素捉供一些视角。关键词：美国品格品格教育20世纪80年代以来，美国的中小学教育兴起了声势浩大的“新品格教育运动”（NewCharacterEducationMovement）,在20、3

2、0年代传统品格教育的基础上充分吸取了各家各派道徳教育理论的长处，从而成为20世纪独具特色的道徳教育理论和实践模式。一、是什么（什么是品格、品格教育）品格教育的出导者里克那、怀恩和瑞恩认为，品格包含着道德认知、道德情感和道德行为三个方而。众多品格教育的倡导者对什么是品格教育没有一个完全统一的看法，但是我们对以从他们的不同主张屮发现他们对品格教育的共同看法，那就是：⑴品格教育不仅仅是学校的责任，而H也是家庭和社区的责任；⑵品格教育不仅仅强调正面的直接的教育，还强调学校、家庭和社区对学生的渗透教育；⑶品格教育不但要让学生学握

3、一定的核心价值观，还耍让学生学以致用、学以践行、形成良好的道德行为。二、要不要教（品格要不要教）怀恩认为，人性中有恶的方而，也有善的方而，如果不对青少年进行品格教育，发扬善性、纵容恶性，就会产生各种社会问题。[1]EdwardF.Deroche和MaryM.Williams则指出，因为家庭的功能不良、宗教功能减弱、暴力和犯罪充斥着整个社会，青少年的道徳水平在急剧下滑。为了扭转这种现象学校必须教给青少年价值观，并鼓励青少年学习和实践道德推理、感情控制、亲社会行为，发展积极的个人价值观以及公民价值观。当代美国品格教育的侣导

4、者认为，耍对学生进行品格教育，就必须向学生传授核心价值观。因为尽管社会的构成和发展日益多元化，道徳价值也日趋多元化，但是，正如自然界存在龙源期刊网qikan美国新品格教育运动探析作者：武文斌来源：《神州•中旬刊》2013年第07期摘要：美国品格教育运动丰富的理论和可操作性的实践改变了美国学校道徳教育的面貌，木文梳理了品格教育是什么、耍不要交、教什么和怎么教，立体展示了美国品格教育的而貌。并对品格教育进行了价值的肯定和批判，为我国吸收品格教育的有益元索提供一些视角。关键词：美国品格品格教育20世纪80年代以來，美国的中小

5、学教育兴起了声势浩大的“新品格教育运动”（NewCharacterEducationMovement）,在20、30年代传统品格教育的基础上充分吸取了各家各派道德教育理论的长处，从而成为20世纪独具特色的道德教育理论和实践模式。一、是什么（什么是品格、品格教育）品格教育的倡导者里克那、怀恩和瑞恩认为，品格包含着道德认知、道德情感和道德行为三个方面。众多品格教育的侶导者对什么是品格教育没有一个完全统一的看法，但是我们可以从他们的不同主张中发现他们对品格教育的共同看法，那就是：⑴品格教育不仅仅是学校的责任，而-冃•也是家庭

6、和社区的责任；⑵品格教育不仅仅强调正而的直接的教育，述强调学校、家庭和社区对学半的渗透教育；⑶品格教育不但要让•学生掌握一定的核心价值观，还要让学生学以致用、学以践行、形成良好的道徳行为。二、要不要教（詁格要不要教）怀恩认为，人性中有恶的方面，也有善的方面，如果不对青少年进行品格教育，发扬善性、纵容恶性,就会产生各种社会问题。[1]EdwardF.Deroche和MaryM.Williams则指出，因为家庭的功能不良、宗教功能减弱、暴力和犯罪充斥着整个补会，青少年的道德水平在急剧下滑。为了扭转这种现象学校必须教给青少年

7、价值观，并鼓励青少年学习和实践道徳推理、感情控制、亲社会行为，发展积极的个人价值观以及公民价值观。当代美国品格教育的侣导者认为，耍对学生进行品格教育，就必须向学生传授核心价值观。因为尽管社会的构成和发展日益多元化，道徳价值也日趋多元化，但是，正如白然界存在龙源期刊网qikan美国新品格教育运动探析作者：武文斌来源：《神州•中旬刊》2013年第07期摘要：美国品格教育运动丰富的理论和可操作性的实践改变了美国学校道徳教育的面貌，木文梳理了品格教育是什么、耍不要交、教什么和怎么教，立体展示了美国品格教育的而貌。并对品格教育进

8、行了价值的肯定和批判，为我国吸收品格教育的有益元索提供一些视角。关键词：美国品格品格教育20世纪80年代以來，美国的中小学教育兴起了声势浩大的“新品格教育运动”（NewCharacterEducationMovement）,在20、30年代传统品格教育的基础上充分吸取了各家各派道德教育理论的长处，从而成为20世纪独具特色的道德教育