英语课堂教学活动设计方法探究

《英语课堂教学活动设计方法探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语课堂教学活动设计方法探究■英语论文英语课堂教学活动设计方法探究麦凤洁（重庆师范大学教育科学学院，重庆401331）摘要:目前以活动为中心、以任务型教学为途径的教学形式在我国小学英语课堂中已经得到了很好的运用，但同时也出现了一些问题。本文主要探讨了小学英语课堂教学活动设计的方法。关键词:小学英语；课堂教学活动；设计方法中图分类号:G623文献标识码：A文章编号:1005-6351（2013）-02-0029-01《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）指出，英语教学要〃采用活动途径，倡导体验参与〃”让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务

2、的目标，感受成功。小学英语教学就是要在充分尊重和考虑小学生好问、好玩^好奇的心理特点下，以培养英语学习兴趣为出发点，创建以活动为主的教学模式，使学生在轻松、活泼的气氛中学习英语。—、活动设计要有明确的教学目标教学目标是教学活动预期达到的结果。它是一切教学活动的出发点和归宿。所以教师在设计活动时，要有明确的教学目标作指引，并且考虑它是否紧密联系着教学内容和学生的实际程度。教师通过这个教学活动，使学生是否有语言或行为上的变化，是这个活动成功与否的关键。二、活动设计要以学生为中心学生获得的知识只有经过亲身经历和体验,才是最真实和有效的。因此,活动的设计要考虑全体学生,关注不同

3、学习方式、不同层次的学生，让每个学生成为活动的主体。如有些活动，特别是一些表演性的活动，由于涉及的学生少,活动时多数的学生成了观众。这时教师就应该考虑设计能让余下的学生参与，比如认真仔细听看表演之后对表演学生的评价上来。三、活动设计应贴近学生的生活背景教师在设计活动时，应该注重从学生日常生活实际出发来设计教学活动，有意识地利用学生日常生活中能触及到的情景来创设真实语境，运用真实的语言素材，达到完成真实任务的目的，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力审美情趣和艺术感受协作和创新精神等综合素质得到发展。例如，可以让学生找一找公共场所看到的英

4、语并把它们记下来然后在课堂上交流，比如"Open"〃P〃"EXIT""NOSMOKING""SafetyFirst"等标志。在教授数字时，岀示一些生活中的数字，如110,120z119等,看学生哪些是知道的，哪些是不知道的，这样既复习了学习过的数字，又了解了生活中的常识。通过设计这种类似的活动，不但能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，还能培养仔细观察生活的习惯。四、活动设计要符合学生的认知特征不同年龄阶段的学生有着不同的认知特征。著名心理学维果茨基提出了"最近发展区〃理论。他认为学习者在任何一个学习阶段都有两个发展水平：实际发展水平和潜在发展水平。实际发展水平

5、指学习者独立完成任务、解决问题而表现岀来的知识和技能；潜在发展水平指学习者在他人的帮助和自己的努力下完成任务、解决问题的能力；实际发展水平与潜在发展水平之间的差距叫做最近发展区域,学习者的进步主要是在最近发展区完成的。所以,教师在设计教学活动时要考虑难易度，既不能太难,又不能太幼稚或太容易。另外，教师还要注意活动时要由简到繁，由易到难，逐步开展，既要有旨在熟悉语言形式的机械性操练活动,又要有旨在语言形式与意义相结合的意义性练习活动，还要有涉及语言形式、意义和功能的交际性活动。如果只是机械地进行语言操练,学生会觉得枯燥乏味,同时也失去了语言学习的意义，然而如果一开始就进行

6、语言输入，在运用时会因学生对语言形式掌握不熟练，而使得活动难以开展，如简单的对话训练等。所以教师设计活动时，应该注意既要让学生掌握到基础的部分，也要让他们能够在原来的基础上有所发展。五、活动设计要创造信息差信息沟（InformationGap）,也称信息差，是指对话的一方拥有另一方所没有的信息，从而导致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际双方进行语言交流的原动力。信息沟活动（InformationGapActivities）就是活动中学生被给予不同片段的信息，学生通过交流，分享这些不完整的信息，以完成一个共同的任务。教师在进行教学时要制造信息差，使学生产生想从教师

7、了解有关信息的愿望和需求，产生开口说英语的动机，达到运用语言交流的目的。如有位教师在教学重大版《英语》（新标准）（三年级起始用）第五册Unit3对本课话题相关的词汇lizard,parrot,squirrel等有关动物的单词进行学习时，教师以课件出示图片并用句子如itisredororange.Itissmall.来描述这个动物以制造信息差，让学生猜出这个动物是什么,复习本课有关话题的动物单词，如dog,cat,horse等。教师接着用课件出示照片（照片被遮住了三分之二）以制造信息差，问:Whatistheanimal?学生看着图片纷纷猜