优化课堂结构，提高数学教学效率之策略

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1、优化课堂结构，提高数学教学效率之策阵摘要：课堂教学结构是否合理，直接影响着教育教学的效果，直接关系学生的学习效率。初中数学的学习重在课堂，课堂教学设计要符合学生的认知结构和年龄特点，做到学生学得愉悦，教师教得轻松。关键词：初中数学学习效率课堂结构教学效率课堂教学是教育教学最卞要的形式，也是学牛获取知识的主阵地，是教师展示自我和传授知识的中心环节，所以我们要注重课堂教学效率。怎样才能优化课堂结构，提高课堂教学效率，是每一个科任教师必须思考的问题。课堂教学结构是否合理，直接影响着教育教学的效果，直接关系学生的学习效率。课堂教学要以学牛为主体，体现学牛的自主学习，挖掘学牛独立思考及探究能力，

2、这就需要教师的教学设计符合学生的认知结构和年龄特点，做到学生学得愉快，教师教得轻松。在20年的数学教学过程中，我所教班级成绩在全区一直名列前茅。我认为是精彩的课堂教学攫取了学生的灵动，吸引了学生的注意力；是合理的课堂结构符合学生的认知规律，和谐民主的氛围感染了学生，不断的体验成功鼓舞了学生；是自己始终如一的坚持督促了学生。在不断的摸索和实践中，我的课堂教学按照如下的步骤进行。一、预习反馈明确目标良好的预习是课堂学习取得成功的前提，是求知过程的开端，是学生自觉运用所学知识，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的过程。注重课前的有效预习并及时检查反馈预习效果,既培养了学生自学的好习惯

3、，也为本节课的学习打下坚实的基础。在学习北师大版八年级数学下册《相似三介形的性质》第一节的内容时，我是这样设计课前预习内容的：(1)回顾判断三角形相似的方法：(2)完成课本146页的“做一做”:预习环节有两块，第一块主要让学生熟悉旧知，第二块考查学生的知识应用能力。我请第八小组的学生给大家讲解，他们在讲第3问时理由不够严密，此时课堂很闹，学牛冇举手的，冇抢答的，还冇窃窃私语的。我用眼神制止了他们，并且给予第八组学生鼓励和补充，使他们顺利地进行讲解。接着，我给出了本节课的学习目标：1.会推证相似三角形对应线段的比与相似比的关系。2.能利用相似三角形的性质解决相关的问题。学习目标是本节课的

4、灵魂，学生参照目标，带着解决问题的态度去学习，培养了良好的习惯，让学生体会学习数学的方法，领会数学思想。二、创设情境口主探究在这一环节中，学生根据学习目标进行自主探究。为了让学生马上进入学习状态，教师必须要创设有效的、合适的、简单的问题情境景，使学生积极学习。我在上课时是这样设计的：1.(猜想)已知△ABCs△DEF,△ABC与△DEF的相似比为k・如果AM和DN是它们的对应高,AM：DN的值等于多少？相似比由3：5变为k,体现了由特殊到一般的数学思想。紧接着对应高线变为相似三角形对应的角平分线，结论又如何呢？2.如图△ABCs/DEF,AM和DN分别是BC,EF边上的中线.试说明：

5、■二■三、展示交流点拨提升展示交流能极大地调动学生参与的热情，培养学生的学习能力。教师可以利用同桌间、小组内、前后左右、全班内、师生之间的互动，给学生创造氛围，让他们大胆表现。教师要在学生自主探究，展示交流的基础上,根据实际情况进行纠正和弥补，对个别问题重点讲解，总结归纳。在自主探究的基础上各小组争相表现。第2题请两位小组长上来板演,然后我用彩色粉笔纠正后，和大家一起得到结论：相似三角形的比：的比和的比都等于相似比。紧接着进行巩固练习，先是直接运用相似三角形的性质，后是间接运用性质，题冃设计由直接到间接，由易到难从不同层面强化训练。四、拓展延伸反思回顾在上一环节的基础上深入学习，我根据

6、学生课堂的学习过程，进行针对性地精讲，引导学生进行知识的迁移运用，对教材进行拓展，开阔学生思维。然后和学生一起反思回顾本节课的内容要点，使学生学会学数学，学会用数学。(出示例题：见课木147页)重点讲解第(2)题，我让学生说出这道题用到了本节课的哪个知识点，关键是如何运用相似三角形性质解决问题呢？我问AASR与AABC对应的高线是什么？学生马上说出答案。我又问相似比等于多少？学生沉默了，我启发：相似比等于哪对対应边之比呢？然后引导学生设正方形的边长为xcm,列出了比例式，再算出x的值。在这里，我强调了方程思想，还强调用x的表达式表示AEMO-x,提到数学上常用的等量代换，当这些数学方法

7、和数学思想••呈现在学牛面前时，他们眼前一亮。当学生还沉浸在解决问题之后的快乐时，我给出了如下的变式1：将以上例题中的正方形PQRS变成长方形，且PQ:QR=1：2,其他条件不变，试求长方形的长和宽？此时学生设设PQ二x,则QR二2x,由题意得到比例式，问题解决之后，学生又一次体验成功的喜悦。紧接着我又给出变式2：若四边形PQRS任然是矩形，•且长是宽的2倍，矩形的长与宽和变式1相比发生变化吗？一石激起千层浪，教室里先是静寂，然后学生争相发言，