优化数学教学策略构建数学高效课堂

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1、优化数学教学策略构建数学高效课堂【摘耍】“高效课堂”是一个内涵丰富的概念•实现高效课堂，提高教学效率便成了所有老师关注的热点问题•本文从认真研究，创设情境；课前预习，注重归纳；合理设计，优化过程；以生为本，多元评价四方面入手，探讨了高中数学教学中如何优化数学教学策略来构建数学高效课堂.【关键词】数学教学；高效课堂；优化策略高效课堂就是教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学H标•所以我们不仅要从教学改革的角度来理解，更应以学生的有效发展为基点，全面、辩证地认识和处理教学中的各种矛盾关系，从而努力建构与新课程

2、理念相适应的教学效率观.因此，在新课程背景下，如何构建高效课堂教学，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，对于一个高中数学老师来说，是很重要的课题•那么,如何提高数学课堂教学效率，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？笔者认为可以从以下儿方面探讨.一、认真研究，创设情境凡事预则立，备课无疑是高效课堂的基本点•要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动.问题是数学的心

3、脏，没有问题，学习数学也就没有了乐趣•适时提出问题有助于激发学生的兴趣，刺激学生学习的渴望点和兴奋点，通过让学生独立合作地解决问题，可促使学生把握解决问题的技能，形成自己的数学思维能力.二、课前预习，注重归纳数学课有很多是可以自学完成的，教师只耍课前组织安排合理，恰当布置预习题，并充分利用学生的合作、竞争的意识，便可山学生自主完成新课的学习，使学生的潜能得以充分发挥，取得意想不到的教学效果.三、合理设计，优化过程数学课程标准指出：“冇效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式・”而高效的数学学习活

4、动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求•课堂教学是否有效，关键要看教学的内容是否与课程标准吻合，是否能够体现爭先制定的课程教学FI标.众所周知，数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素.1•课前导入，出示目标引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣•因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以

5、激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率.2•设置提纲，引导自学课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书边讨论边解决疑难问题等等.而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性.3•小组讨论，合作探究合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要索质，受到大家的青睐•而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生

6、从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性.四、以生为木，多元评价数学课程标准指出：对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信•尤英是对于学习活动屮的弱势群体而言.因此，在引导评价的过程中，应该木着客观公正的原则，从学生的实际出发，力求生动形象，富有艺术感染力，因人而异，不用“一把尺”・哪怕是微小的进步，也给予充分的肯定和鼓励，赞许是他们进步的动力.根据弱势群体中的不同情况，可以评价他们与同学之间的配合默契程度,可以

7、评价他们对同学意见的倾听态度，可以评价他们操作学具的规范程度，还可以评价他们是否积极地参与了学习的过程•在评价的过程中，不能完全按弃传统的教学评价方式，特别是对低年级学生，从思维的方式、智力发展的水平来看，有时可以采用个体指名回答的方式，也不一定要以集体为主，采用集体与个体相结合的方式进行•这样教师操作的口由度和评价的自由度都提高了，可以提供让每名学生展示自己水平的平台，而不仅仅是优秀学生才拥有的舞台.总之，在高中新课程改革中，高效数学课堂的创设目的是为学生营造参与性高、活动性强，能充分调动学生的积极性、发挥学生主体性的一种学习氛围，使每一名学生的

8、潜能都得到充分发挥，使每一名学生获得尽可能大的发展，从而实现成绩的提高.